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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 375 de 520
O mesmo autor afirma ainda que a Educação Física tem a capacidade de criar estabilidade na
vida das pessoas, através das suas actividades associadas aos diferentes domínios.
Monteiro (2007) aponta a utilização de actividades e jogos lúdicos como uma forma de
educar os alunos a nível do desenvolvimento psicomotor, cognitivo e sócio-afectivo, ou seja,
para a formação integral.
De acordo com Herrera (2001), os alunos, ao adquirirem um conjunto de atitudes e valores
adequados e associados às crenças dos professores que os transmitem, pode evitar
determinados comportamentos discriminatórios. Assim, segundo o autor, uma forma de se
transmitir aos alunos essas atitudes e valores adequados, passa pela dimensão mais lúdica e
recreativa do desporto e da competição.
Outro aspecto a ter em conta na intervenção que a Educação Física tem na formação dos
alunos, está relacionado com a adequação dos conteúdos às suas características e
necessidades. Filho et al. (2009) reforçam esta ideia, assumindo que a realidade sóciocultural
de cada aluno influencia directamente a selecção dos diferentes conteúdos, visto
que estes devem ter uma relação com a realidade social que os alunos encontram.
Papel do Professor de Educação Física na Potenciação da Formação Integral
Como se sabe, o professor é o principal agente responsável pela transmissão de
conhecimentos e valores aos seus alunos, seja em que disciplina for. No caso da Educação
Física, pelas suas características, existe uma relação professor-aluno que ultrapassa a
simples transmissão de matéria e consequente assimilação por parte dos alunos. O
professor, citando Filho et al. (2009), “é um facilitador e orientador das actividades e é
responsável por estimular uma participação maior e mais consciente dos alunos”, o que