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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 415 de 520
em função das situações emergentes do contexto, foram surgindo outros modelos
alternativos (ecológicos).
- A dimensão ecológica através do próprio jogo (reduzido, condicionado, progressivo)
proporciona ao aluno a aquisição de competências para o domínio do mesmo, pois a
valorização táctica e de tomada de decisão em contextos de aula é vista como um meio de
grande importância para a compreensão e aprendizagem dos alunos no âmbito dos JDC.
- Ambos os modelos dependem do conhecimento e das competências pedagógicas do
professor, pelo que este deve ter um papel dinamizador. Logo, numa perspectiva de futuro,
os seus planos de aula devem ser construídos atendendo às alterações do seu conteúdo, de
forma a contemplar tarefas de aprendizagem que proporcionem autonomias e aquisição de
competências aos seus alunos, para que possam decidir sozinhos e responder de modo
adequado às dificuldades colocadas pelo meio.
IV. Referências Bibliográficas
Araújo, Duarte et al (2005). O Contexto da Decisão. A acção táctica no desporto. Ed. Vis Tomada de
Decisão no Desporto. Lisboa: FMH Edições.
Cipriano, M.; Pinheiro, V.; Costa, A. (2009) . O Jogo Condicionado como meio de Ensino Fundamental
na Iniciação ao Basquetebol. Revista de Desporto e Actividade Física – REDAF. v. 2, n. 1.
Daolio, J.; Marques, R. (2003) . Relato de uma Experiência com o Ensino de Futsal para Crianças de 9
a 12 anos. Revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP . v. 9 . n. 3, p. 169-174
Lopes, A. P. (2007). Se não fosse para ganhar " A importância da dimensão táctica no ensino dos
Jogos Desportivos Colectivos". Porto: Campo das Letras.
Pereira, B., Prudente, J. (2009) - DEFD II - Jogos Desportivos Colectivos -
abordagens/perspectivas/modelos do ensino-aprendizagem dos JDC e sua evolução metodológica
(apresentação em Powerpoint). Universidade da Madeira.