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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 519 de 520
No entanto para se poder juntar turmas do mesmo ano de escolaridade num mesmo tempo
lectivo será importante ter em conta a construção dos horários das diferentes turmas na
Escola.
Segundo Martins (2008) “um bom horário escolar pode ser um meio facilitador de todo o
processo ensino/aprendizagem. No entanto um horário escolar deficientemente construído
pode ser um instrumento inibidor de aprendizagens efectivas e consequentes.” (pág. 7). Em
adição Jacinto et al. (2001), referem que “a organização do tempo de aula em períodos de
tempo útil cria a necessidade do departamento de EF colaborar com os órgãos responsáveis
da escola na definição de critérios que visem encontrar os melhores cenários de organização
dos horários de EF, garantindo as condições necessárias à plena realização da mesma.” (pág.
20).
Conclusão
Considerando a EF como um meio para promover a prática desportiva regular e não numa
perspectiva de formação de atletas de competição, foram apresentadas algumas soluções
visando a melhoria da sua leccionação no contexto escolar. De uma forma geral as escolas
encontram algumas limitações na sua aplicação por diversos motivos diversos.
No presente trabalho tentamos apresentar algumas orientações/sugestões metodológicas
que podem ser aplicadas nas escolas, visando uma melhor optimização na utilização dos
espaços disponíveis para a prática desportiva e também para uma melhoria qualitativa das
aulas de EF. Neste sentido consideramos então que é importante repensar a forma como a