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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 320 de 520
potencia a abordagem mais facilmente esta nova disciplina gímnica nas aulas de EF de forma
a motivar os alunos.
Intervenção do professor de EF para a leccionação da GA na escola
A GA terá um papel transversal no que concerne a várias áreas, mas numa primeira
análise podemos ver que para o 1º ciclo é essencial o professor de EF criar no aluno
destrezas suficientes para uma adaptação às exigências do 2º ciclo de uma melhor forma,
pois os alunos não são todos iguais e cada um transporta o seu nível de dificuldade no que
trata aos acompanhamentos musicais, ritmos, coordenação e flexibilidade que a GA
primordialmente exige para estas idades.Numa fase mais adiante, aquando da introdução da
Ginástica Acrobática, esta pode ser auxiliada pelas elevações de que existem na GA, assim
como, relações entre parceiros.
Como a GA é uma matéria alternativa, pode servir para complementar
condicionamentos físicos das outras disciplinas da Ginástica, nomeadamente, em relação à
postura, força, dinâmica de grupo, resistência, flexibilidade e coordenação corporal. Perante
estes factores é importante que um professor de EF tenha noção dos benefícios da GA,
podendo optar muitas vezes por dinamizar a aula de EF com música, executando os
exercícios criando danças criativas e divertidas, utilizando exercícios aeróbicos no
aquecimento das aulas, entre outros.
Se considerarmos as características gerais de uma composição coreográfica de GA,
notamos que a Ginástica em si está sempre presente com exercícios da Ginástica Acrobática,
Artística e Rítmica, assim como conhecimentos da dança em geral e aulas de música. Por
exemplo, numa aula de GA é importantíssimo que os alunos conheçam como se realiza a