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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 411 de 520
Identificadas algumas das principais características teremos que salientar um aspecto
extremamente importante - o efeito motivacional dos alunos provocado pelos modelos de
ensino.
Tendo como referência o aluno, Bunker e Thorpe (1986, cit. por Lopes, 2007:p.44) afirmaram
que os menos dotados têm grandes probabilidades de continuar a ser menos proficientes ao
longo das aulas de Educação Física cujo modelo de ensino tradicional predomina. Ora,
diversos estudos comprovaram que, ao contrário do que acontece com este modelo, os
jovens apresentaram maiores níveis de motivação intrínseca, de satisfação e desejo de
continuar a aprender ao utilizarem o modelo ecológico. Por darem a possibilidade de
aprender a jogar, jogando, as sessões de aula são mais divertidas e apelativas. Como tal,
provocam um maior empenho do aluno na tarefa e, consequentemente, reduzem a sua
inactividade na mesma, isto é, aumenta-se o tempo de empenhamento motor na tarefa e os
benefícios ao nível da condição física geral. (Lopes, 2007:pp.43-44).