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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 468 de 520
esforço que seja capaz de fazer (Murcia, 2001). É importante permitirmos aos alunos actuar
por iniciativa própria, dando liberdade na actividade (dentro das margens de segurança e
responsabilidade), de modo a conseguirmos que estes sejam agentes participativos na aula e
não passivos (Murcia, 2001).
Alguns exemplos de jogos lúdicos utlizados para desenvolver as habilidades básicas da
natação ao nível do equilíbrio são: (1) “a tempestade” (tentar agarrar o maior número de
objectos possível antes de caírem à água); e (2) “as fronteiras” (conseguir levar as bolas da
tua cor ao teu campo, enquanto um membro de cada equipa, sobre um rolo de espuma,
tenta interceptar a bola); Ao nível da respiração temos: (1) “a caça ao tesouro” (O professor
coloca objectos no fundo da piscina. Os alunos ao sinal do professor têm que tentar apanhar
o maior número de objectos); e (2) “imersão” (todos os alunos formam um círculo. Ao sinal
do professor sentam-se no fundo da piscina com as pernas cruzadas e mantém-se com a
cabeça dentro de água em apneia o maior tempo possível; Finalmente ao nível da propulsão
apresentamos as seguintes sugestões metodológicas: (1) “basquetebol aquático (formam-se
duas equipas para jogarem uma contra a outra. E colocam-se dois cestos em cada
extremidade da piscina); e (2) “cara ou coroa” (divide-se a piscina em dois campos e os
alunos em duas equipas. As equipas estão colocadas de costas uma para a outra na linha que
divide os dois campos. Uma equipa será cara a outra coroa. Quando o professor diz o nome
de uma equipa essa equipa tem que tentar apanhar os jogadores da outra, antes que estes
cheguem à extremidade do seu campo). Em todos os jogos apresentados são sugeridas
adaptações, e variantes de forma a conseguir que os alunos atingam o principal objectivo
dos exercícios.