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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 398 de 520
ii.ii) Metodologias de Avaliação dos Modelos de Ensino Tradicional e Ecológico nos JDC
“(...) A avaliação prende-se com a estratégia de ensino, na medida em que dela depende, em
grande parte, a eficácia do ensino, especialmente no que se refere à implantação das opções
materializadas no plano de actividades. Por outro lado, são-lhe conferidas duas funções: a de
regulação e a de classificação” (Aranha, 2004. Cit Gonçalves e Aranha, s/d).
Para Gonçalves e Aranha (s/d) a avaliação deve ser realizada tendo em conta as seguintes
perguntas: Quem avaliar O que avaliar Como avaliar Porquê avaliar Com que
resultados Tais perguntas são fundamentais para haver uma recolha de informações
necessárias para um desempenho óptimo da avaliação a atribuir aos alunos de Educação
Física, embora a avaliação não responda “à questão «porquê avaliar» ”.
Citando o autor, “(…) há autores que tentam responder, afirmando serem quatro os
objectivos essenciais da avaliação: 1º) Aperfeiçoar as decisões relativas à aprendizagem de
cada aluno; 2º) Informar o aluno e os pais sobre a progressão; 3º) Conceder os certificados
necessários ao aluno e sociedade; 4º) Aperfeiçoar a qualidade do ensino em geral.”
ii.ii.i) Exemplos de Fichas de Avaliação dos Modelos de Ensino Tradicional e Ecológico
Pretendemos agora apresentar um exemplo de ficha de registo da avaliação que
corresponda a cada modelo de ensino. Sugerindo assim, instrumentos de recolha de
informação que forneçam aos professores dados mais precisos acerca da avaliação final do
desempenho do aluno nas modalidades a avaliarem e que a seguir se exemplifica.