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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 337 de 520
A Dança é não apenas uma arte que permite à alma humana expressar-se em movimento,
mas também a base de toda uma concepção da vida mais flexível, mais harmoniosa, mais
natural. A Dança não é, como se tende a acreditar, um conjunto de passos mais ou menos
arbitrários, que são o resultado de combinações mecânicas e que, embora possam ser úteis
como exercícios técnicos, não poderiam ter a pretensão de constituírem uma arte: são meios
e não um fim.
Garaudy (1980, citado por Zotovici, 2001)
A Dança constitui uma matéria de ensino nuclear nos Programas Nacionais de Educação
Física (PNEF).
Segundo os PNEF (2001, p.13), quer do ensino básico, quer do ensino secundário o aluno
deve ser capaz de “apreciar, compor e realizar sequências de elementos técnicos
elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de
expressividade, de acordo com os motivos das composições”.
Neste processo complexo que é o processo ensino-aprendizagem, é fundamental que o
professor assuma o papel de catalisador em contra ponto ao papel de emissor de
conhecimentos, sendo o aluno um mero receptor e reprodutor dos mesmos, tal como
afirmam Simões, Lopes e Fernando (2010b).
O PNEF (2001) refere ainda que a Dança visa contribuir para o desenvolvimento global do
aluno, pois abrange uma multiplicidade de actividades acessíveis e de amplo significado para
a sensibilidade dos alunos.