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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 454 de 520 piso e as marcas porventura deixadas pelos travões são idênticas às deixadas pelas sapatilhas que são resolvidas apenas com uma limpeza simples. Devemos ainda implementar a ideia que até mesmo na sala de aula afastando as cadeiras e mesas é um bom local para patinar. Já no que diz respeito ao estereótipo criado sobre o perigo do acto de patinar, é necessário tal como refere Batista (2002), introduzir o acto de patinar de forma progressiva e cuidada considerando a queda uma situação normal, não devendo existir grandes alarmes nem situações de protecção excessiva e incoerente. Por sua vez, Figueiredo (2007) indica que na iniciação à patinagem não há necessidade de utilizar cotoveleiras, joelheiras ou luvas, pois uma queda mesmo com estes elementos pode provocar lesões ósseas ou ligamentares (as mais perigosas), apenas evita as feridas e queimaduras superficiais, algo menos importante e melindroso. Assim, deve ser privilegiada a acção para evitar a queda e não incentivar o cair confortavelmente. Importância da patinagem no ensino O acto de patinar, por si só, tal como refere Batista (2002) é um acto motor (como é o "andar", o "correr" ou o "agarrar"...), devendo estar presente na evolução da Psicomotricidade Humana. Como refere Marcelloni (2005) através do patinar a criança enriquece e desenvolve o seu esquema corporal, adquire acções motoras fundamentais, a ciclicidade do movimento, a coordenação geral do indivíduo, a postura e equilíbrio. A patinagem é de elevada importância por diversos factores mas, dos referidos pelos diferentes autores, as justificações de maior peso são a possibilidade de um grande
Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 455 de 520 desenvolvimento das capacidades coordenativas, o excelente nível da interdisciplinaridade podendo abordar várias disciplinas dentro da patinagem, como é o caso do basquetebol em patins ou o futebol em patins. É uma modalidade excelente pelo facto de possibilitar um elevado tempo efectivo de aprendizagem e acima de tudo desperta uma motivação acrescida nos jovens para a sua prática. A reforçar toda esta ideia alia-se o facto da patinagem ser uma modalidade nuclear no ensino básico, segundo e terceiro ciclos e é opção no ensino secundário. Com tudo isto são imensas as escolas que não abordam a modalidade de patinagem nas aulas de Educação Física. Na imagem abaixo podemos observar uma adaptação da importância da patinagem no ensino apontada por Batista (2002).
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