Podpora zaměstnávání starších osob - Mature @ EU

Příloha II4.5.1 Rekvalifikační kurzy pro starší osobyPro nezaměstnané starší osoby by měly být i nadále využívané dva směryvzdělávání jako doposud, tedy cílené specifické rekvalifikace připravující pro konkrétnípracovní místo a vzdělávání nespecifické. Vedle klasických rekvalifikačních kurzůpořádaných vzdělávacími institucemi včetně školských zařízení, které jsou určenyširoké veřejnosti vč. nezaměstnaných, do kterých se často starší osoby obávají zapsatkvůli rychlému postupu výuky, nedostatečnému opakování učiva, obavy ze zdržovánímladších frekventantů ap., by měly být zřizovány kurzy, které budou svou formou ametodou výuky speciálně cílené na starší populaci. V těchto kurzech je třeba posílitmotivační složku, poradenství, nácvik prezentačních dovedností. Cílem by mělo býtmimo jiné pomoci obnovit sebedůvěru, odstranit obavy z učení a připravit staršípracovníky na zvládnutí nároků zaměstnavatelů, tj. na nové pracovní podmínky,technologie, firemní kulturu atd.K hlavním zásadám, které by při přípravě rekvalifikačního vzdělávání pro staršíosoby měly být dodržovány, lze zařadit prodloužení rekvalifikačního obdobízahrnujícího období motivace ke vzdělávání, poradenství a diagnostiku schopnostízaměřenou na výběr vhodného zaměření/oboru/profese vzdělávání, dále obdobívlastního vzdělávání a období procvičení a upevnění nabytých dovedností v praxi.Po celé toto období by měl mít nezaměstnaný status rekvalifikovaného s výše zmíněnýmmotivačním způsobem výplaty finanční podpory.Vzhledem k rozmanitosti profesních zaměření a regionálnímu rozložení poptávkypo kvalifikacích je organizace specifických profesních kurzů specializovaných na staršípopulaci obtížnější pro méně zastoupené profese. I u těch by však mělo či mohlo býtpři zařazení do standardního vzdělávacího kurzu vzdělávací schéma upravené pro staršíosoby. Mohlo by jít např. o opakování určité části kurzu, přerušení kurzu a začleněnído jiného pro získání doplňujících znalostí či procvičení dosažené úrovně dovednostíapod. Zde je důležité připomenout, že půjde často o citlivou záležitost, kterou bynemuseli starší nezaměstnaní pozitivně přijímat, když by byli vyčleňováni jako méněschopní účastníci vzdělávání. Proto by měly být kurzy organizovány jako modulové,kdy by přesuny mezi moduly a jejich různé kombinace a přesuny mezi moduly podlepotřeb nezaměstnaných byly uplatňovány u všech věkových skupin.Konkrétní situace jednotlivých nezaměstnaných bude třeba řešit často naindividuálním základě, což bude pracovně, organizačně i finančně náročnější z hlediskaÚP. Kapacitní nedostatek lze řešit subkontraktací např. poradenských aktivit uspolupracujících externích organizací či přímo nasmlouváním péče o určitou skupinunezaměstnaných (např. starší nezaměstnaní po určité době nezaměstnanosti) pokudjde o jejich rekvalifikace v širším smyslu, jak bylo řečeno výše.Výhody:• Vyšší efektivita rekvalifikací pro starší osoby, zvýšení jejich zaměstnatelnosti,snížení rizika sociální exkluze a zlepšení postoje ke vzdělávání obecně.Nevýhody:• Prodloužení rekvalifikačního období o fázi motivace a poradenství si vyžádá mírnézvýšení prostředků na výplatu dávek v rekvalifikaci.• Jistá míra organizační a administrativní zátěže ÚP a poskytovatelů rekvalifikačníchkurzů.295