Podpora zaměstnávání starších osob - Mature @ EU

Příloha IIIpracovních příležitostí. Na druhé straně je řada starších osob, které jsou bez konkrétníkvalifikace - mají pouze základní vzdělání nebo v průběhu života pracovaly mimo oborsvého vzdělání. Disponují praxí v oboru, ve kterém dlouhodobě pracovali, ale právěchybějící dosažené vzdělání jim může uzavřít cestu k novému zaměstnání ve stejnéprofesi. Tento problém se týká ve větší míře také práce v různých řídících funkcí,kterou vykonávali lidé s nízkým stupněm vzdělání. Pokud si tito lidé v průběhu praxevzdělání nedoplnili, jejich znovuzařazení do vedoucích a řídících funkcí bývá dnesohroženo.3.2 Jaká je ochota starších osob se dále vzdělávat, zvyšovat nebo přizpůsobovatsvou odbornou připravenost v souladu s měnícími se požadavky na TP?Výrazně nižší zájem uchazečů o zaměstnání o účast v rekvalifikačních kurzech jejedním z prokázaných případů nižšího zájmu starších osob o další vzdělávání. Argumentemnezájmu je zejména neperspektivnost vzdělání (proč se budu něco učit, nemáto cenu, za pár let jdu do důchodu - celý život jsem si vystačil s dosavadními znalostmi,bude mi to stačit až do důchodu). Dalším velmi častým argumentem starších,proč se nevzdělávat, je jejich přesvědčení, že už nejsou schopni se učit, méně sipamatují apod. Ochota ke změně kvalifikace je minimální, v posledních letech se setkávámealespoň se zvýšeným zájmem o doplnění si některých znalostí nebo dovedností- příkladem je zvyšující se zájem o účast v kurzech zaměřených na obsluhu výpočetnítechniky.Při nabídce rekvalifikačních kurzů na úřadech práce se často také setkáváme sezdůvodněním, že nabízený kurz je dlouhodobý, dotyčný je po dobu jeho absolvovánízávislý pouze na podpoře v nezaměstnanosti, zatímco jeho cílem je co nejrychlejšízařazení do pracovního procesu.3.3 Jaké vidíte hlavní problémy v systému dalšího odborného vzděláváníz hlediska starších osob?Problémy spočívají zejména v neexistenci speciálního vzdělávání zaměřeného na staršívěkové kategorie, které by obsahovalo vedle vlastního vzdělávání motivační část akteré by akceptovalo specifické znaky učení starších osob. Už samotné vymezenívěkové kategorie účastníků kurzu by mohlo napomoci většímu zájmu starších osob oúčast v kurzu.Vedle toho by bylo velmi vhodné, aby vzdělávání starších pracovníků mohlo alespoňčástečně být realizováno v pracovní době. Jde tady zejména o skutečnost, že staršíčlověk po odpracování celé směny může být unaven natolik, že to bude ovlivňovatjeho schopnost učení.Pro vzdělávání starších osob je také důležité, zda se vzdělávali po celý život a ne ažv závěru pracovní aktivity. Průběžné vzdělávání by pak udržovalo schopnost učení apřispělo by k chápání neustálého učení a vzdělávání jako nezbytné nutnosti prouplatnění se na trhu práce.3.4 Jak hodnotíte informovanost starších osob o možnostech a formáchvzdělávání?Myslím si, že starší lidé jsou o možnostech vzdělávání informováni jen minimálně.Vyplývá to i z faktu, že o vzdělávání nemají příliš velký zájem, a tudíž informace o němnevyhledávají. Tyto informace nejsou většinou obecně přístupné, shromažďují se pouzena vyhrazených místech. V poslední době se sice začínají objevovat inzeráty s nabíd-462