Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Ottmar Hanke
Teilhabe an schulischen Aktivitäten Gewaltprävention unterstützen und
in schulischen Projekten formulierte Ziele im Familienzusammenhang
vertiefen und umsetzen. Gleichzeitig sind Eltern auch Zielgruppe der
Gewaltprävention. In der Arbeit mit ihnen ist immer wieder zu bemerken,
dass beispielsweise bei einigen Eltern ein Mangel an konstruktiven Konfliktlösungskompetenzen
oder gewaltfreien Durchsetzungskompetenzen
festzustellen ist – problembewusste Eltern formulieren dieses Defizit
durchaus auch selbst. Werden Elternabende oder Sprechstunden zu Erziehungs-
oder Präventionsthemen angeboten, sind diese meist schlecht
besucht. Mögliche Gründe dafür sind zum einen das mangelnde Interesse
der Erziehungsberechtigten an solchen Fragestellungen, zum anderen
gibt es kaum eine Tradition der Zusammenarbeit von Schule und Eltern
in Bezug auf Erziehungsfragen, sodass Schulen kaum ansprechende
Angebote unterbreiten.
Ein Gremium zur Weitergabe von Informationen in jede Richtung stellt
die Schulkonferenz (auch Schulforum) dar. Sie ist paritätisch mit Lehrkräften,
Eltern und Schülern besetzt. Hier bietet sich die Möglichkeit zur
Koordination und Diskussion geplanter Aktivitäten der Gewaltprävention
und zum Eruieren von personellen und auch finanziellen Ressourcen. Mit
diesem Aufgabenspektrum unterstützt die Schulkonferenz schulische
Gewaltprävention, beeinflusst sie aber weiterhin kaum.
Je nachdem mit welchem Tenor in der Öffentlichkeit das Thema Gewaltprävention
in der Schule diskutiert wird, sehen sich Schulen zu Aktivitäten
aufgefordert oder nicht: Gewaltprävention an der Schule kann viel
Gewalt an der Schule bedeuten (= schlechte Schule) aber auch das Qualitätsmerkmal
einer guten Schule sein. Durch eine engagierte Öffentlichkeitsarbeit
mit Formulierung der Ziele, Inhalte und des Erfolgs von
Gewaltprävention an der Schule erfährt diese Wertschätzung und Transparenz.
Zu denken ist dabei z. B. an Presseartikel, Fernsehreportagen,
Elternbriefe oder Tage der offenen Tür. Öffentlichkeitsarbeit kann in
Ergänzung zur Verantwortung der Länder bzw. Kommunen unter
bestimmten Bedingungen auch bedeuten, Kooperationspartner aus der
Wirtschaft zur finanziellen Unterstützung von Projekten zu gewinnen.
Mit der zunehmenden Öffnung von Schulen für externe gewaltpräventive
Angebote werden auch außerschulische Akteure bedeutsamer, die zum
einen neue Lernfelder an die Schule bringen und Projekte in Schulklassen
(Projekt »zammgrauft« der Polizei) oder für spezielle Schülergruppen
(z. B. Selbstbehauptungskurse für Mädchen) durchführen. Zum anderen
bieten sie die Möglichkeit schulexterner Erfahrungsfelder, wenn beispiels-
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet