Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Unterstützende Rahmenbedingungen gewaltpräventiver Strategien
tigung). Auf der anderen Seite dienen diese Angebote der Stärkung der
Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler sowie der Persönlichkeitsbildung.
In einigen Ländern ist man mittlerweile dazu übergegangen,
diese Formen des Engagements im Zeugnis eigens zu würdigen.
Projektwochen bzw. -tage
Projektwochen bzw. -tage sowie Exkursionen und Aufenthalte im Ausland,
in Landschulheimen o. Ä. sind bewährte schulische Mittel den
Unterrichtsalltag aufzulockern und themenbezogen und fächerübergreifend
neue didaktische Wege zu beschreiten. Es fällt allerdings auf, dass
offenbar in den letzten Jahren immer mehr Projektwochen sich auch
Themen im Umfeld der Gewaltprävention gewidmet haben. Innerschulische
Konflikte wurden ebenso zum Thema wie kunst-, musik-, theater-,
sport- und erlebnispädagogische Projekte inhaltlich mit Themen wie
Konfliktvermeidung, Konfliktlösung, Toleranz, sozialem Lernen in Verbindung
gebracht wurden. Vor allem angeregt durch das mittlerweile abgeschlossene
Programm der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung
und Forschungsförderung »Demokratie lernen & leben« (vgl. www.blkdemokratie.de)
rückten in den letzten Jahren vor allem die Themen
Demokratie, Beteiligung und die Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus,
Fremdenfeindlichkeit, Rassismus, Fremdenfurcht und Antisemitismus
in den Mittelpunkt zahlreicher Projekte.
Kooperation und äußere Schulentwicklung
Eine fast schon konsequente Weiterentwicklung der genannten Konzepte
ist die verstärkte Kooperation mit außerschulischen Akteuren, vor allem
der Kinder- und Jugendhilfe, aber auch z. B. der Polizei, und die Öffnung
der Schule hin zum Gemeinwesen. Waren diese Kooperationen vor noch
nicht allzu langer Zeit vorrangig fall- bzw. anlassbezogen angelegt, so
mehren sich die Stimmen, die vor allem im Zusammenhang mit dem
Ausbau der Schulen zu ganztägigen Erziehungs- und Betreuungsangeboten
strukturell verankerte, stabile und verlässliche Kooperationen bzw.
Netzwerke fordern. Im 12. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung
wurde in diesem Sinne von dem Aufbau lokaler Bildungslandschaften
als der zukünftigen Herausforderung gesprochen: »Ziel ist der Aufbau
einer kommunalen Bildungslandschaft als Infrastruktur für Kinder
und Jugendliche, die getragen wird von Leistungen und Einrichtungen
der Schule, der Kinder- und Jugendhilfe, von kulturellen Einrichtungen,
Verbänden und Vereinen, Institutionen der Gesundheitsförderung sowie
von privaten und gewerblichen Akteuren vor Ort. Ein vernetztes und
verbindliches Zusammenspiel unterschiedlicher Bildungsakteure erfordert
größere Selbstständigkeit und mehr Handlungsmöglichkeiten der einzel-
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet