Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Verena Sommerfeld
2.2.2.1 Kindbezogene Präventionsstrategien
Es geht hier sowohl um die alltägliche Gestaltung von Kommunikations-
und Interaktionssituationen wie auch um geplante Aktivitäten und Angebote.
Im Fokus stehen dabei die Förderung der sozialen und emotionalen
Kompetenzen aber auch Strategien, die die kindliche Lust an spielerischer
Aggression in einem institutionellen Rahmen zulassen.
Unter den strukturellen Bedingungen des Regel-Kindergartens sind Fachkräfte
oftmals überfordert, den besonderen Zuwendungs- und Unterstützungsbedürfnissen
einzelner Kinder gerecht zu werden. Hier bedarf es in
Absprache mit den Eltern und in Zusammenarbeit mit spezialisierten
Fachkräften und Kooperationspartnern der diagnostischen Abklärung
und spezieller Hilfen.
Gestaltung pädagogischer Prozesse durch die Fachkräfte in situativen
Interaktionen
Die vielfach offenen Situationen und Wahlmöglichkeiten in Kindertageseinrichtungen
führen täglich zu zahlreichen Interessenkonflikten unter
Kindern. Streit gibt es beispielsweise über die Aufnahme und Zugehörigkeit
zu Spielgruppen, Spielideen und -rollen oder zwischen verschiedenen
Kleingruppen, z. B. um Platz und Material. Die Kinder provozieren einander
auch und testen ihre Beziehungen aus, dabei bewegen sich ihre
Interaktionen an der Grenze von Spaß und Ernst (vgl. Dittrich u. a. 2001).
Entwicklungspsychologisch sind diese Konflikte Ausdruck von Themen,
die Kinder für die Entwicklung ihrer Identität und ihrer Fähigkeiten,
Beziehungen zu gestalten, brauchen. Viele dieser Konflikte dauern nur
kurz und wechseln sich mit kooperativen Handlungen ab. Sie bedürfen
keiner Intervention durch Erwachsene, vielmehr würden die darin liegenden
Lernchancen nicht ausgeschöpft, wenn Erwachsene sich »einmischen«.
Daneben gibt es destruktive Handlungen und Konfliktverläufe, an denen
häufiger Kinder beteiligt sind, die kaum Spielpartner finden, schnell
frustriert sind und durch destruktives Verhalten Aufmerksamkeit anderer
Kinder wie Erwachsener einfordern. Solche asymmetrischen Interaktionen
eskalieren eher bis zur Gewaltanwendung. Fachkräfte intervenieren in
solchen Situationen deeskalierend, indem sie die Kontrahenten trennen,
die Kinder beruhigen, Versöhnungsrituale anbieten, den Streit schlichten
oder auch durch ein »Machtwort« beenden. Beobachtungs- und Fortbildungsstudien
zeigen, dass Fachkräfte im Alltag den Unterstützungsbedarf
von Kindern nicht immer wahrnehmen oder angemessen darauf
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet