Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Jungenspezifische Ansätze in der Gewaltprävention
14. Anforderungen an die verschiedenen Gruppen von Mitarbeiterinnen
und Mitarbeitern
Die Fachkräfte, die sich mit Jungenarbeit befassen oder befassen sollen,
lassen sich strukturell unterteilen: Zum einen sind in bestimmten Arbeitsfeldern
(Kindergärten, Horte und Grundschulen) vor allem Frauen
beschäftigt. Auch wenn eine Erhöhung des Männeranteils als Erzieher
oder Grundschullehrer langfristig angestrebt wird – auf europäischer Ebene
werden hier die skandinavischen Länder als Maßstab genommen –
kann bereits vor der Realisierung solcher Ziele durch eine gender-orientierte
Arbeit eine qualitative Verbesserung erreicht werden. In der
weiblich dominierten Arbeit sind von den Frauen neue Positionen im
Umgang mit »gewalttätigem« Verhalten von Knaben zu entwickeln. Zum
anderen unterscheiden sich die Fachkräfte wesentlich durch ihre berufliche
Qualifikation. Während vor allem in der außerschulischen Jugendarbeit
geschlechtsorientierte Arbeit mehr als noch vor Jahren an Boden
gewonnen hat und reflektierte Jungenarbeit für manche Sozialpädagogen
schon eine gewisse Tradition hat, spielt diese z. B. in der Schule und
der beruflichen Bildung nach wie vor eine eher randständige Rolle. In der
außerschulischen Jugendarbeit schließlich und dabei besonders in den
von Jungen gerne genutzten Sportangeboten kommt noch ein weitere
Herausforderung hinzu: Das Engagement der vielen Ehrenamtlichen.
Diese sind für eine gender-orientierte Arbeit nicht ausgebildet und eine
Unterstützung durch die Institutionen bekommen sie dafür auch nicht.
Ihnen wird große Verantwortung übertragen, ohne dass es entsprechende
Hilfen gäbe. In besonderer Weise gilt dies für Ehrenamtliche mit Migrationshintergrund,
die vielfachen Anforderungen ausgesetzt sind: Sie
sollen mindestens Integration, Gender und Gewaltprävention gleichzeitig
erbringen. Hier gibt es erheblichen Weiterbildungs- und Förderbedarf.
15. Jungenarbeit, Gewaltprävention und Schule
Die Schule ist im Rahmen der Expertisen das größte und gleichzeitig
unübersichtlichste Handlungsfeld. Allein hier sind alle Jungen erreichbar,
denn sie unterliegen der Schulpflicht. Gewaltprävention, Konfliktschlichtung
und ähnliche Ansätze finden sich in zahlreichen Varianten, im Rahmen
von Arbeitsgruppen, Projektwochen oder eingebettet in die Schulentwicklung.
Aber nur in Ausnahmefällen sind diese Ansätze geschlechtsspezifisch
reflektiert, und dann meist auch nur für die Zielgruppe der
Mädchen (z. B. Selbstbehauptungskurse für Mädchen). Jungenspezifische
Angebote und Konzepte werden fast ausschließlich vom Engagement
einzelner Lehrerinnen und Lehrer getragen und sind kein Inhalt der systematischen
Schulentwicklung.
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet