Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Verena Sommerfeld
Das Verhalten von Kindern wird wesentlich beeinflusst vom Erziehungsstil
und dem Verhalten der Erziehungspersonen. Nimmt man das grundlegende
Recht von Kindern auf Partizipation ernst, dann ist bedeutsam,
welche Erwartungen die Kinder selbst an ihre Erzieherinnen bzw. Erzieher,
beispielsweise im Hinblick auf Konfliktsituationen, haben und wie sie
deren Verhalten beurteilen. Dies kann von der Erzieherin bzw. dem Erzieher
selbst erfragt werden; es liegen aber auch standardisierte spielbasierte
Befragungsverfahren zur Erfassung subjektiver Konzepte von Kindern
zur Erzieher-Kind-Interaktion vor. Empirische Ergebnisse zeigen, dass
Kinder in Konflikten nicht immer die gewünschte Unterstützung von
ihren Betreuungspersonen erhalten. Ein Teil der Erzieherinnen und Erzieher
verhält sich in den Augen der Kinder inkonsistent oder reagiert überwiegend
mit Restriktionen und Sanktionen (vgl. Sturzbecher 2001).
Pädagogische Angebote und Projekte
Neben situativen Interventionen initiieren Erzieherinnen und Erzieher
Angebote und Projekte. Entsprechend dem Verständnis frühkindlicher
Lernprozesse geht es hier nicht darum, Kindern etwas »beizubringen«,
sondern die Themen der Kinder durch Beobachtung der Spiel- und Interaktionsprozesse
und im Dialog mit ihnen wahrzunehmen und aufzugreifen.
Hinsichtlich der Prävention von »Gewalt« geht es dabei vor allem
um:
Die Stärkung des Selbstwertgefühls von Kindern,
die Wahrnehmung und den Umgang mit Emotionen,
die Identität als Junge oder als Mädchen,
Körper- und Bewegungserfahrung,
Stressregulations- und Entspannungstechniken.
Zu diesen Themen existiert eine Vielzahl von Fachbüchern und Projektmaterialien
wie auch Spielen, Bilderbüchern und Medien für Kinder, auf die
Erzieherinnen und Erzieher zurückgreifen können.
Die genannten Themen sind auch Hintergrund spezieller Konzepte und
Curricula, die im Folgenden näher erläutert werden.
Umgang mit Differenz
In der Tageseinrichtung trifft die Familienkultur eines Kindes und seiner
Eltern auf eine Vielfalt anderer Kulturen. Dies bezieht sich nicht nur auf
die ethnische Zugehörigkeit, sondern in einem weiteren Verständnis auf
die unterschiedlichsten Lebensentwürfe und Lebenslagen von Familien.
Kleine Kinder entwickeln in frühen Erfahrungen mit Gleichheit und Differenz
»Vor-Vorurteile« als Basis späterer Einstellungen. Die Erfahrung, dass
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet