Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Martina Heitkötter/Bernd Holthusen/Viola Laux/Christian Lüders/Heiner Schäfer
verpflichtende Angebote zur Sprachförderung sowohl in der Grundschule
als auch in der Sekundarstufe II gestartet worden.
Neue Unterrichtsinhalte
Eine in vielen Ländern und unterschiedlichen Schultypen praktizierte
Form, auf die neuen Herausforderungen zu reagieren, ist die Hereinnahme
und Einbindung entsprechender Themen in den regulären Unterricht.
Vom Thema »Umgang mit Medien« und »Wertvermittlung«, die als
Querschnittsthemen in allen Schulfächern etabliert werden, bis hin zu
curricularen Vorgaben für einzelne Fächer z. B. zum Themenkomplex
»Rechtsbewusstsein« (z. B. in Form abfragbarer Rechtskenntnisse) reicht
das Spektrum. Bei den Themen »Gewalt und Konfliktlösung« findet man
beide Formen, ergänzt um handlungspraktische Empfehlungen an die
Lehrkräfte wie z. B. den Hinweis, Vertreterinnen bzw. Vertreter der Polizei
oder der Bewährungshilfe in den Unterricht einzuladen bzw. entsprechende
Exkursionen zu organisieren.
Ausbau der Beratungs- und Unterstützungsangebote
Ergänzend zum Unterricht gibt es ein breites Spektrum an schulischen
bzw. schulnahen Beratungs- und Unterstützungsangeboten. Neben den
Beratungslehrerinnen und -lehrern, den Schulpsychologinnen und
-psychologen, den Mädchen- bzw. Jungenbeauftragten, der Schullaufbahnberatung
existieren sowohl bei den kommunalen Schulämtern wie
auch bei den öffentlichen bzw. freien Trägern der Kinder- und Jugendhilfe
weitergehende, schulunabhängige Angebote. So wurden in allen
Ländern in den letzten Jahren die schulbezogene Jugendsozialarbeit bzw.
wie sie anderenorts heißt: die Schulsozialarbeit bzw. Schuljugendarbeit
ausgebaut. Zum Teil haben sich – vor allem im Zusammenhang mit dem
wachsenden Bedarf an Ganztagesbetreuungsplätzen – fließende Übergänge
zur kommunalen Jugendarbeit einerseits und zur traditionellen
Hortarbeit andererseits entwickelt.
Mentoren, Tutoren und Paten
Neben den professionellen, berufsförmig organisierten Unterstützungs-
und Beratungsangeboten haben zahlreiche Schulen ehrenamtliche, von
Schülerinnen und Schülern getragene Unterstützungssysteme – z. B. in
Form von Mentoren, Paten oder Tutoren – aufgebaut. Neben der traditionellen
Schulmitverwaltung zielen diese einerseits auf die alltagsnahe
Hilfe und Unterstützung (z. B. beim Schulanfang, bei der Hausaufgabenbetreuung,
bei der Integration von Migrantenkindern und -jugendlichen,
bei der Ausgestaltung der nicht-unterrichtlichen Schulaktivitäten, zum
Teil auch des Unterrichts bis hin zur Unterstützung bei der Konfliktbewäl-
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet