Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Strategien der Gewaltprävention im Bereich der Kindestageseinrichtungen
Ermutigung und verlässliche Beziehungen zu einem positiven Selbstbild
von Kindern beitragen, kommt der personalen Kompetenz der Fachkräfte
eine zentrale Bedeutung zu.
Die Heterogenität des Feldes bringt eine Vielfalt von Ansätzen der
Gewaltprävention hervor. In ihrer Gesamtheit sind diese kaum zu erfassen,
da das Handlungsfeld traditionell durch Projekte einzelner Einrichtungen
oder Träger auf lokaler bzw. regionaler Ebene geprägt ist. Die
Entscheidung für ein Programm der Gewaltprävention ist darüber hinaus
auch vom Zugang der Fachkräfte zu Informationen abhängig und ergibt
sich aus Kontakten vor Ort. Die »graue Literatur«, das heißt die Veröffentlichung
von Praxisberichten und Konzepten im Selbstverlag oder auf
den Homepages von Tageseinrichtungen enthält zahlreiche Beispiele
solcher Projekte zu den Themen Konflikt, Aggression und Gewalt. Hier
zeigt sich viel Engagement der Fachkräfte, allerdings werden die Wirkungen
solcher Maßnahmen nur in wenigen Fällen überprüft.
In den vergangenen Jahren hat sich der fachpolitische wie pädagogische
Diskurs weiterentwickelt. Die Symptomfixierung der 90er Jahre auf »Problemkinder«
und »hilflose Pädagogen« ist abgelöst worden durch aktive
Bewältigungsstrategien, die soziale Kompetenzen fördern, Benachteiligungen
verhindern oder abbauen (z. B. Integration und Schulerfolg durch
gezielte Sprachförderung im Kindergarten unterstützen) und so langfristig
gewaltpräventiv wirken sollen.
Unter Präventionsstrategie wird das reflektierte und absichtsvolle Handeln
von Fachkräften verstanden, sowohl als fachlich begründete individuelle
Interventionen wie als Handlungskonzepte von Einrichtungen und
mit verschiedenen Kooperationspartnern.
Das im Folgenden dargestellte Spektrum umfasst zum einen Strategien,
die sich an alle Kinder richten, zum anderen spezifische Konzepte für
bestimmte Zielgruppen und Problemlagen. Obgleich die Präventionsstrategien
aus systemischer Sicht wechselseitig aufeinander wirken, werden
sie im Folgenden aus Gründen der Übersichtlichkeit nach Adressaten
unterschieden:
Mädchen und Jungen in Tageseinrichtungen (einzelne Kinder,
Teilgruppen, Kita-Gruppe),
Fachkräfte,
Eltern.
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet