Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Verena Sommerfeld
auch überfordert. Unklare und unrealistische Erwartungen führen zu
gegenseitigen Schuldzuschreibungen und Distanzierungen (vgl. Sommerfeld
1996; Prott/Hautumn 2004).
Grundlegend für eine positive Beziehung sind das Leitbild der »Erziehungspartnerschaft«,
mit dem die Tageseinrichtung Eltern als Experten
für die Erziehung ihrer Kinder anerkennt sowie eine Vielfalt von Kommunikations-
und Begegnungsformen, in die sich Eltern mit ihren Kompetenzen
einbringen können. Allerdings darf diese Haltung Eltern nicht
selektieren hinsichtlich ihrer Übereinstimmung mit den Einstellungen des
Fachpersonals. Vielmehr kommt es darauf an, auch Eltern aus bildungsfernen
Schichten oder aus randständigen sozialen Lagen zu beteiligen
und eine Zusammenarbeit auf gleicher Augenhöhe anzustreben nach
dem Prinzip »Jede Mutter, jeder Vater kann auf irgendeinem Gebiet
Lehrer sein« (siehe Prott/Hautumn 2004: 36).
Unrealistische Erwartungen haben manche Fachkräfte an themenorientierte
Elternabende, auf denen externe Expertinnen und Experten zu
Erziehungsthemen wie »Geschwisterstreit« oder »Medienkonsum und
Gewalt« referieren. Zwar gehören solche Veranstaltungen in den meisten
Tageseinrichtungen zum selbstverständlichen Angebot, jedoch erreichen
sie nach Aussagen von pädagogischen Fachkräften nicht die Eltern, »die
es nötig hätten«. Veränderungen problematischen Elternverhaltens können
von solchen Formen der Elternbildung nicht erwartet werden und es
scheint, als wüssten sich Eltern dieser Form der Belehrung auch zu entziehen.
In der Elternbildung kooperieren einzelne Tageseinrichtungen mit
anderen Trägern der Kinder- und Jugendhilfe – wie Familienbildungsstätten
– und bieten z. B. Trainingskurse zu Erziehungskompetenzen an.
Neuere Entwicklungen gehen in Richtung eines veränderten Selbstverständnisses
der Tageseinrichtung als Familienzentrum, mit dem ein niederschwelliges
wohnortnahes Begegnungs-, Bildungs- und Beratungsangebot
für Familien geschaffen wird. Grundlegend dürfte dabei sein, dass
der auf Integration und wechselseitiger Anerkennung beruhende Charakter
von Tageseinrichtungen erhalten bleibt und Kinder wie Familien nicht
einseitig zu »Klienten« und »Hilfebedürftigen« erklärt werden.
2.2.2.4 Einrichtungsorientierte Präventionsstrategien
Das Selbstverständnis der Institution über ihren Erziehungs- und Bildungsauftrag,
die in institutionellen Leitlinien repräsentierten Werte
sowie die Praxis von Führung und Teamarbeit bestimmen wesentlich das
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet