Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Verena Sommerfeld
titel »ein Beitrag zur Gewaltprävention«. Umgekehrt enthalten Titel wie
»Erziehung gegen Gewalt« Praxisvorschläge, die in früheren Jahren in
Veröffentlichungen zur Sozialerziehung gestanden hätten.
In der fachlichen Diskussion geht es nicht um massive oder von den
Fachkräften nicht beherrschbare Gewaltanwendung. Vielmehr ist
»Gewalt« ein Containerbegriff für eine breite Palette von sozial unerwünschten,
aber dennoch alterstypischen Verhaltensweisen bis zu destruktiven
Verhaltensmustern, mit denen in Regel-Einrichtungen kaum
angemessen umgegangen werden kann. Diskutiert werden in diesem
Zusammenhang die mutmaßliche Zunahme von »Problemkindern« durch
Veränderungen im Aufwachsen von Kindern und gesellschaftlicher Problemlagen
(»Kinder als Armutsrisiko«) sowie so genannte »neue Kinderkrankheiten«
(z. B. Wahrnehmungsstörungen, ADHS-Syndrom). Zu den
Erscheinungsformen von »Gewalt« gehören auch auto-aggressive Verhaltensweisen.
Diese werden zwar selten von Erzieherinnen und Erziehern
benannt, möglicherweise aber auch weniger beachtet als destruktives
Verhalten in Interaktionen.
Nach Angaben der gesetzlichen Unfallkassen ereigneten sich in Tageseinrichtungen
im Jahr 2004 je 1000 Kinder 3,4 so genannte »Raufunfälle«
(diese sind wegen einer ärztlichen Behandlung meldepflichtig), davon
zwei Drittel bei Kindern ab fünf Jahre (zum Vergleich: Grundschulen 4,9
Unfälle). Die Zahlen stagnieren seit der Erfassung ab 1990. 70% der
Betroffenen waren Jungen (unveröffentlichtes Zahlenmaterial der Unfallkassen).
Auch Erzieherinnen und Erzieher geben in Befragungen an,
»gewalttätiges« Verhalten käme am häufigsten bei fünf- und sechsjährigen
Kindern und bei Jungen vor. Die Meinung der Fachkräfte ist geteilt:
59% der Befragten sehen im Vorkommen von »Gewalttätigkeiten« in der
Tageseinrichtung kein oder kaum ein Problem, 41% empfinden es als
starkes Problem (zitiert bei Dittrich/Schneider 1996: 190).
Die öffentliche wie fachpolitische Gewaltdebatte thematisiert fast ausschließlich
kindliche Verhaltensweisen. Bezüge oder Wechselwirkungen
zu institutionellen Bedingungen – als Formen struktureller Gewalt –
werden selten hergestellt. Ebenso wird personale Gewalt in Form von
Zwang, Bestrafung, Beschämung oder anderen entwürdigenden Praktiken
von Erziehungspersonen nur in Extremfällen wahrgenommen. Die
Auseinandersetzung mit der »sanften Gewalt«, mit der Erwachsene als
Mächtigere das Wohlverhalten kleiner Kinder erzwingen können, erfordert
von Pädagoginnen und Pädagogen die Bereitschaft zur Selbst-
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet