Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Bilanz, Herausforderungen und Anregungen
zur erzieherischen Reflexion oder Konfrontation zu nehmen, anstatt darin
nur einen Störfaktor zu sehen.
Pädagogische Fachkräfte übernehmen vor diesem Hintergrund stärker
die Aufgabe der Lernberatung, Konfliktvermittlung oder Entwicklungsbegleitung.
D.h. aber auch, dass sie Schlüsselfertigkeiten wie Konfliktregelungskompetenzen
im alltäglichen Umgang mit Kindern und Jugendlichen
erworben und sich intensiv mit den Gewalterfahrungen in ihrer
eigenen Biografie und Berufslaufbahn auseinandergesetzt haben müssen.
Zusätzlich zum fachlichen Handwerkszeug wie Didaktik oder Fachwissen
müssen sie bereit und in der Lage sein, sich dem eigenen Anteil an Gewalterfahrungen
und -wahrnehmungen sowie den eigenen Erfahrungen mit
Macht und Ohnmacht zu stellen. Soziale und kulturelle Differenzen der
Kinder und Jugendlichen – mit ihren Auswirkungen auf Einstellungen
und Handeln – dürfen nicht abgewertet, sondern sollten über Wertschätzung
und Anerkennung der Person zu einer Stärkung des Selbstwertgefühls
genutzt werden. Dies bedeutet für die Fachkräfte auch, dass sie
neben ihrer professionellen Rolle auch als individuelle Personen mit all
ihren Ambivalenzen gerade im Bereich Gewalterleben erkennbar werden
und befragt werden können. Nur so kann gewaltpräventive Arbeit Nachhaltigkeit
erzeugen, anstatt punktuelle Symptombekämpfung und Tropfen
auf dem heißen Stein zu sein.
Lernchance bedeutet in diesem Kontext immer auch eine Möglichkeit des
Lernens für alle Beteiligten. Gemeinsam mit allen relevanten Beteiligten
entwickelte Strategien bieten daher den Fachkräften eine Hilfestellung
und Orientierungen im Umgang mit Gewalthandeln von Kindern und
Jugendlichen. Mit Blick auf die Einrichtungen sind daher die Voraussetzungen
für koproduktive Präventionsarbeit, Möglichkeiten für Selbstreflexion
und kollegiale Beratung, bis hin zur Selbstverständlichkeit von Fortbildung
zu gewaltpräventiven Themen, wenn möglich auf Teamebene, zu
schaffen (vgl. 4.3.6).
4.3.2 Weiterentwicklung der Kooperationsstrukturen in der Gewaltprävention
Kooperation gilt in der Kriminalitätsprävention inzwischen als unverzichtbares
Prinzip. Ausdruck dafür sind die vielen in den letzten Jahren gegründeten
Kriminalpräventiven Räte und Runden Tische, dazu zählt aber auch
die zunehmend selbstverständlicher gewordene Zusammenarbeit von
Organisationen und Institutionen. Gemeinsame Projekte von Polizei und
Schule, vor einiger Zeit noch undenkbare Abstimmungen zwischen
293
Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet