Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter - DJI

Martina Heitkötter/Bernd Holthusen/Viola Laux/Christian Lüders/Heiner Schäfer
Perspektive, egal in welchem Handlungsfeld, bisher weder in der Aus-
noch in der Fortbildung aufgegriffen. Dominant sind nach wie vor die
Ächtung oder die Ablehnung von Gewalt. Diese sind in bestimmten
Kontexten zwar eine wichtige Grundhaltung (z. B. im Jugendstrafvollzug);
Ansätze, die sich allein auf sie beziehen, greifen in der Regel aber
zu kurz. Erfahrungen mit ausgeübter oder erlittener Gewalt sind, in
jeweils unterschiedlichen Ausprägungen, Teil des jugendlichen Lebensalltags.
Aber auch Erwachsene, Eltern sowie Fachkräfte, sind im Umgang
mit Jugendlichen häufig mit Gewalt konfrontiert.
Gewalterfahrungen als Lernchancen zu begreifen, fordert von den
Erwachsenen eine veränderte Einstellung, eine andere kommunikative
und interaktive »Grundhaltung« – nicht nur gegenüber den Erfahrungen
Jugendlicher mit Gewalt, sondern auch gegenüber den eigenen Erfahrungen
und der öffentlichen Doppelbödigkeit beim Thema Gewalt.
Diese neue Grundhaltung hat Konsequenzen für die Professionalität.
Zur Arbeit mit den Kindern und Jugendlichen sowie mit deren Familien
gehört, neben dem »traditionellen« Studium von Theorien, Methoden
und Techniken, eine angeleitete Auseinandersetzung mit den Einstellungen
zur und den Erfahrungen mit Gewalt. Das macht eine offene Auseinandersetzung
mit dem eigenen Geschlecht sowie dem eigenen sozialen
und kulturellen Status erforderlich. Erst so entsteht eine Basis, auf der
sich verändertes fachliches Handeln entwickeln kann. Damit werden für
Professionelle und Jugendliche gleichermaßen Lernchancen eröffnet, die
bisher nicht möglich gewesen sind.
In der Ausbildung muss der Umgang mit den Gewalterfahrungen Jugendlicher,
als Täter und Opfer gleichermaßen, neu gestaltet und strukturiert
werden. Das gilt für alle Handlungsfelder und Professionen. Vorreiter
waren hier bisher die Kindertagesstätten 127 und die Jugendarbeit, aber
auch Schulen, Polizei und Justiz sind hier gefordert. Stärker als bisher
üblich müssen Gewalterfahrungen (inklusive der medial vermittelten) zur
Kenntnis genommen und berücksichtigt werden; so gewinnen neben den
Jugendlichen auch ihre Eltern und die Freundesgruppen an Bedeutung.
Stärker als bisher müssen dabei Unterschiede nach Geschlecht sowie
sozialem und kulturellem Hintergrund berücksichtigt werden.
Schneller als durch die Ausbildungen kann die neue Perspektive mit Hilfe
127 So befasste sich bereits von 1995 – 1999 das DJI-Projekt »Konfliktverhalten von Kindern
in Kindertagesstätten« mit diesem Thema. Im Anschluss an das Projekt wurden Materialien für
die Ausbildung von Erzieher/innen erarbeitet.
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Strategien der Gewaltprävention im Kindes- und Jugendalter.
Eine Zwischenbilanz in sechs Handlungsfeldern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet