Manual sobre las metodologÃas para la recolecciÃ³n de datos a

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330 ESTADÍSTICAS DEL TRABAJO INFANTIL 13.4.4 ❚ Qué debe buscarse en los lugares de trabajo El siguiente cuadro ofrece una lista parcial de lo que debe buscarse en un lugar de trabajo, especialmente en una instalación industrial donde se pueda encontrar trabajo infantil por abolir. Ambiente de trabajo Instalaciones • suciedad, mantenimiento defectuoso • paredes, techo, piso poco sólidos • tráfico peligroso • alturas desprotegidas • cableado al aire • superficies inflamables • exceso de calor o humedad • exceso de frío o corrientes de aire • ventilación insuficiente • polvo, gases y malos olores • ruido, vibraciones • luz deficiente o inapropiada • suelos resbaladizos Herramientas, máquinas • herramientas de mano inadecuadas • equipo descuidado • maquinaria mecánica • tractores, vehículos • maquinaria de carga • hornos, máquinas de fundición • hierros calientes, varillas de soldadura • tanques de presión • moledoras, pulidoras • congeladores Condiciones de trabajo Número de días laborables por semana • Horas diarias de trabajo – > 5 horas/día – 5-8 – 8-10 – 10+ • Horas extraordinarias: ya sean forzosas o voluntarias • Períodos de descanso durante el día • Comida: si es adecuada o no • Tareas realizadas por niños y niñas, con descripciones que incluyan la repetición y la posición física requeridas para su realización Limitaciones y abuso • niños y niñas menores de edad • aislamiento • puertas cerradas con llave • menores en servidumbre por deuda • menores que trabajan ilícitamente • acoso sexual • palizas • abuso verbal • multas • abusos de salud Atención de emergencia y personal • conveniencia de la ropa y zapatos • equipo de protección adecuado • disponibilidad de agua potable e instalaciones sanitarias o retretes; restricciones de uso • uso de lugares separados para comer • disponibilidad de funcionario médico, botiquín de primeros auxilios, extintores de fuego • salidas de emergencia señalizadas, listas para su uso
III.13 EVALUACIONES RÁPIDAS 331 13.4.5 ❚ Orientaciones para las entrevistas Junto con la observación, las entrevistas son esenciales para la metodología de las ER. Al investigar el trabajo infantil, los investigadores entrevistan a dos categorías amplias de sujetos: adultos (padres y empresarios) y niños y niñas (aquellos menores de 18 años). Las técnicas de entrevista para adultos y para niños y niñas son distintas. Las entrevistas a niños y niñas siguen sus propias reglas y presentan un compromiso más difícil y delicado. A continuación, se describen varios aspectos de la recolección de información mediante entrevistas. Uso de muestras (preferentemente, seleccionadas de forma aleatoria) El uso de muestras garantiza que las personas a las que en realidad se entrevista son, en cierto modo, representativas del grupo meta que se está investigando. Existen varios pasos que deben seguirse al seleccionar una muestra para una ER: Determine el entorno en el que se seleccionará a los entrevistados, elabore una lista o un gráfico de las distintas categorías, e incluya el tamaño aproximado de su número y ubicación. Escoja una muestra de este entorno, ya que generalmente no será posible entrevistar a todos sus componentes. La muestra puede escogerse de manera aleatoria o deliberada, teniendo en mente las distintas categorías. (La técnica de muestro de bola de nieve ofrece una manera de acceder progresivamente a nuevos informadores a través de otros durante la investigación de campo. Véase la subsección 15.4.5). En los casos en los que el acceso a los entrevistados potenciales resulte especialmente difícil, o el medio no sea propicio para la investigación, utilice un muestreo aleatorio dentro de una zona meta, siendo el criterio clave de selección la presencia del sujeto de la entrevista dentro de la categoría o la zona de estudio. 4 Uso de grupos relevantes Los grupos relevantes son grupos de debate, generalmente liderados por un facilitador, que se reúnen para conversar acerca de un tema, asunto o problema en particular. Su uso está muy difundido en la investigación social y la mercadotecnia, y ahora han demostrado ser útiles en las ER sobre el trabajo infantil. Los miembros del grupo pueden provenir de varias categorías de individuos (por ejemplo, niños y niñas mayores que trabajan o no trabajan, padres/tutores, agentes de planificación familiar, residentes del vecindario, funcionarios locales, inspectores de trabajo, empresarios y maestros). Sin embargo, los grupos relevantes no son adecuados para niños y niñas muy jóvenes y, a menudo, los niños y las niñas mayores responden mejor en grupos compuestos por sus semejantes. Con frecuencia, se organizan grupos del mismo sexo para fomentar la participación de todos los miembros, particularmente cuando se tratan cuestiones que los hombres o las mujeres pueden sentirse reticentes a tratar frente a miembros del sexo opuesto, por ejemplo, temas y experiencias relacionadas con la explotación sexual comercial. 4 Este tipo de muestreo tiende a usarse cuando se investiga la incidencia de menores involucrados en conflictos armados, niños y niñas explotados sexualmente, y niños y niñas que trabajan en otras zonas de difícil acceso.
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