EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

CAPÍTULO 5 - EL MAESTRO, UN HOMBRE COMPROMETIDO POR ENTERO 109
En vuestro estado necesitáis la plenitud del Espíritu de Dios, pues no debéis vivir ni guiaros
sino conforme al espíritu y a las luces de la fe. Y sólo el espíritu de Dios os puede poner
en tal disposición (MD 43,2,2).
Vosotros ejercéis un empleo que os pone en la obligación de mover los corazones; y no
podréis conseguirlo sino con el Espíritu de Dios. Pedidle que os conceda hoy mismo la
gracia que otorgó a los santos apóstoles, y que después de haberos colmado de su Espíritu
para santificaros, os lo comunique también para procurar la salvación de los demás (MD
43,3,2).
CONCLUSIÓN
Juan Bautista de La Salle impulsó, junto a la comunidad de Hermanos de
las Escuelas Cristianas, un modelo innovador de maestro cristiano:
• Innovador, por su deseo de integrar su vida y su misión en un proyecto
común. Más que maestros, decidieron llamarse Hermanos
entre sí y Hermanos para sus alumnos. Esta fraternidad educativa,
fundada en Jesucristo, les fue configurando como ministros del
Evangelio en la escuela. Ellos hicieron posible la dignificación de la
figura del maestro cristiano en el contexto francés de la época.
• Innovador porque cada uno y la comunidad en su conjunto
comenzaron a vivir una dinámica permanente de formación y de
autoevaluación desde los criterios del Evangelio. Los criterios no
eran fáciles desde el principio: educar con el ejemplo, vigilancia
sobre sí y sobre los demás, amor a los más pobres, gratuidad a toda
prueba, aceptación de la cruz y del sacrificio, eficiencia y orden
para dar respuestas evangélicamente creíbles. El maestro, poco a
poco, iba tomando conciencia de que su vida y su misión se iban
configurando desde un realismo pedagógico trascendente capaz de
darle sentido a su experiencia cotidiana y a su proyecto de futuro.
• Innovador, porque su fe les llevó a asumir con celo un servicio educativo
de manera estable, para toda la vida. Esta continuidad fue
clave para instituir una comunidad capaz de generar futuro, no
sólo por la presencia de sus miembros, sino también por su deseo
de formarlos y arriesgarse con ellos a darle continuidad a la obra.
Asociados para el servicio educativo de los pobres pudieron desarrollar
un proyecto de maestro con perspectiva de futuro, apoya-