EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

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CAPÍTULO 7 - LA GUÍA, ENTRE TRADICIÓN E INNOVACIÓN: EL COMITÉ GENERAL DE 1834
mayor importancia a las ciudades que pedían enseñar las asignaturas facultativas
que las circulares ministeriales prevén para el Primario Superior:
Elementos de geometría y aplicaciones usuales, especialmente el dibujo
lineal y la agrimensura ; nociones de física y de historia natural aplicables
a la vida ordinaria; el canto; elementos de historia y de geografía de
Francia.
Los Hermanos no habían esperado a la ley de 1833 para experimentar, en
ciertos lugares o en los cursos dados, esas enseñanzas 52 de los que la Guía
no habla. Además, algunos Hermanos se aficionan por esas asignaturas, en
detrimento de la enseñanza obligatoria. ¿Qué lugar darles en la enseñanza
de los Hermanos y qué metodología utilizar? ¿Cómo codificar esas
innovaciones introduciéndolas en la Guía?
zado mucho bien, adoptando los mejores métodos, en una palabra, desempeñado un papel importante
en el progreso de la educación.” (Citado por Rigault, 1945, p. 87).
Los Hermanos son muy conscientes de la difusión de su tradición educativa: su “método fue recomendado
por la ordenanza de 1816 que creó, por así decir, la Enseñanza Primaria en Francia, y un
gran número de maestros lo introdujeron en sus escuelas.” (CE, 1838, p. IV).
Una docena de Congregaciones de Hermanos enseñantes se crean en esta época, inspirándose del
método de los Hermanos de las Escuelas Cristianas y buscando realizar la escolarización que éstos no
realizaban, especialmente en los pueblos rurales y periféricos de las ciudades (cf. Bédel, 2003, págs.
69-78).
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Un Prospectus général de l’Enseignement du Dessin (1901, París, Procura General), resume de la
siguiente manera el lugar de esta enseñanza entre los Hermanos: “Los reglamentos de nuestros pensionados
fundados antes de la Revolución incorporaban el dibujo lineal entre las asignaturas enseñadas.
Cuando el Instituto fue legalmente restablecido en Francia en 1803, el dibujo retomó inmediatamente
su sitio acostumbrado. La ley escolar del 28 de junio de 1833 no introducía el dibujo entre
las asignaturas de la enseñanza primaria elemental; el Instituto solicitó y obtuvo que fuera mantenido
en sus escuelas (Circular ministerial del 17 de diciembre de 1833).
[…] Los primeros cursos de adultos que se fundaron hacia 1832, eran frecuentados sobre todo por
obreros que pedían conocer el dibujo geométrico y el dibujo de imitación, tan útiles en sus diversos
oficios…”
El Hermano Philippe, Director desde 1823 de la escuela parisina de Saint-Nicolas-des-Champs y después
Asistente en 1830, publica en 1831, un Compendio de geometría práctica aplicada al dibujo lineal,
a las mediciones y al levantamiento de planos, seguido por los principios de la arquitectura y de la perspectiva.
El 21 de julio de 1831, el Superior General, en una Circular (nº 65), anuncia a los Hermanos
que el Instituto va a publicar un Tratado de dibujo lineal y, el 26 de octubre de 1831, la Circular nº
66 presenta una explicación; la Circular nº 67 pide discernimiento antes de enseñarlo a los alumnos:
hay que asegurarse en primer lugar un conocimiento suficiente en todas las demás asignaturas fundamentales.
En 1832 aparece un Compendio de geografía comercial e histórica: esos dos libros están firmados
L.C. y F.P., es decir Louis Constantin (el Hermano Superior Anaclet) y el Hermano Philippe.