EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

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DEL ITINERARIO FUNDACIONAL AL SISTEMA PEDAGÓGICO
para ver la cara concreta de todo este discurso de relectura del sistema y a
la vez definir el testigo que los tiempos anteriores nos dejan, en este arranque
del s. XXI.
El episodio en sí mismo es doble. Por un lado, acababa de concluir la celebración
del Segundo Centenario del Instituto. Le sirve al H. Superior para
evocar y agradecer, en primer lugar. Y le sirve, sobre todo, para proponer
a los Hermanos una comprensión de la realidad que les permita asumir la
dureza de la política educativa del momento.
Porque, del otro lado, está el gran acontecimiento, el comienzo de la
implantación de la política educativa de la III República, a partir de
1880. Se abre, en torno a esa fecha, un proceso de casi un cuarto de siglo
que acabará con la expulsión del Instituto lasaliano de las escuelas francesas
en 1904. De momento, en 1881, se va a presentar el objetivo y
espíritu del Ministerio de Instrucción Pública, en torno a la tríada gratuidad,
universalidad y laicidad. En aquel comienzo de año no había
aparecido todavía en todo su alcance el tercero de estos términos –lo
haría a partir de 1886- pero se dejaba adivinar en la interpretación de
los dos primeros.
Lógicamente, quien no entrara por ese código debería ir dejando la escuela
pública primero, y la escuela confesional después. Fue una docena de
años en la que todo cambió. En 1881 todavía el planteamiento admitía la
posibilidad de la escuela confesional, privada, y los Hermanos se aprestaban
a configurar su red de un modo nuevo. Debió ser enorme la tarea, por
cuanto en ese momento más o menos el 90% de sus instalaciones eran
públicas. A partir de 1886 -cuando la laicidad de la escuela pública se aplique
no solo a sus programas sino también a sus docentes- dispondrían de
seis años para dejarlas todas y constituir una nueva red, capaz de sostenerse
al margen de la financiación pública.
En el momento de la circular del H. Irlide esto no lo saben todavía.
Piensan que deben ponerse al día y mejorar tanto la calidad de sus escuelas
como la de su formación. A esto se dedica la circular, es decir, el documento
que trata de leer la situación.