EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

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CAPÍTULO 11 - SIGLOS DE LEALTAD Y FIDELIDAD
dumbre e inquietud contemporáneas acerca de los compromisos a largo
plazo son evidentes en muchos aspectos relativos a la decisión de convertirse
en Hermano de las Escuelas Cristianas: el atractivo de los programas
de voluntariado a corto plazo; la opinión de un Hermano profeso temporal,
“no hay que preocuparse, siempre se puede salir”; la “aspiración” a una
vida en común, en la cual la comunidad y el nuevo Hermano tienen
miedo a exigir o a asumir compromisos; vocaciones temporales con específicas
fechas de caducidad sujetas a renovación. Irónicamente, muchos
signos de fragilidad de la lealtad son probablemente intentos de generar
lealtad. En la medida en que indican una voluntad de compromiso responsable,
pueden ser signos de esperanza (cf. Groeschel, 2007, págs. 12-
15). Sin embargo, la mayoría de estas alternativas, por definición, no
excluyen la posibilidad de la fidelidad, “aun cuando tuviéramos que…”
como vemos en los Hermanos del Voto Heroico. La fidelidad de Dios en
cualquier circunstancia sugiere que nuestros propios compromisos no
deben tratar de prever todas las contingencias.
En las elecciones realizadas por los Hermanos de una comunidad suelen
aflorar cuestiones de lealtad. Cada Hermano debe considerar la mejor
manera de utilizar los dones dados por Dios para la comunidad más
amplia de la Iglesia local, especialmente en el ministerio de la educación
lasaliana. Sin embargo, algunas elecciones pueden oponerse a otras opciones,
a veces permanentemente: no todos los aspectos de la Pedagogía
Lasaliana pueden volver a ser asumidos tras una larga interrupción
(Schneiders, 2009, págs. 12.14).
Hoy en día la expectativa de relaciones con los diversos tipos de comunidades
involucradas en la Pedagogía Lasaliana es ambigua. Con demasiada
frecuencia, las relaciones son ignoradas o tratadas superficialmente.
Quizás la lealtad llama a los Hermanos más tradicionales de entre nosotros
a dialogar con quienes están en transición, con el fin de aprender
acerca de la pluralidad de Pedagogías Lasalianas comprometidas.
Misión compartida y Pedagogía Lasaliana
La Pedagogía Lasaliana contemporánea plantea muchas cuestiones escritas
y no escritas para aquellos que participan en la misión. Si bien, éstas
no pueden ser etiquetadas como “pruebas de lealtad”, con frecuencia fun-