EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

CAPÍTULO 1 - LOS DESTINATARIOS 31
tiene”. En su última carta, de diciembre de 1716, al mismo Hermano, le
rogaba: “Hágame saber, por favor, cuántos escolares tiene” (C 22,9;
28,26.28; 31,18; 32,12).
Al joven Hermano Matías le escribía: “Haga lo posible para aumentar lo
más que pueda el número de sus escolares” 12 . Y al Hermano Roberto:
“Ponga cuidado en que no disminuya el número de sus alumnos a causa
de sus brusquedades, y en enseñarles mucho para que no se vayan”. “Hace
usted bien al tratar de que sus alumnos progresen, para que aumente su
número”. “Estoy satisfecho de que tenga un número elevado [de alumnos].
Sea cuidadoso para hacerlos adelantar… Estoy satisfecho de que su
escuela funcione bien y tenga un número suficiente de alumnos; cuide de
instruirlos bien” 13 .
En esta afluencia de alumnos, mirada a la luz de la fe, La Salle invitaba a
reconocer el “ministerio más amplio” con que Dios recompensa ya en este
mundo a los educadores que se dedican con celo a extender su Reino
(MR 207,1).
Pobres y ricos
En realidad, aunque su intención era poner la educación elemental al
alcance de los pobres, las Escuelas Cristianas no tenían una clientela
homogénea. Al ser gratuitas para todos, también acudían a ellas quienes
no eran pobres stricto sensu. Y sus Maestros, o por lo menos los Directores
o Inspectores, debían conocer con suficiente aproximación quiénes eran
pobres y quiénes no. Esa diversidad explica ciertas normas.
“Manifestarán a todos sus alumnos igual afecto, y más aún a los pobres
que a los ricos”. El Hermano Inspector debía cuidar que los Maestros “se
apliquen por igual, e incluso con más afecto, a instruir a los pobres que a
los ricos, que no descuiden a nadie ni muestren preferencias por ningu-
12
Este Hermano estaba a la sazón en Mende, zona de arraigada influencia hugonote; los padres se
resistían a enviar a sus hijos a la escuela católica, única autorizada. Era necesario que los maestros se
ganasen la adhesión de los alumnos y, en lo posible, de sus padres. No debía ser fácil para este docente
novel, que además parecía tener la mente puesta en otras preocupaciones (cf. C 47,4).
13
Hay indicios de que, en sus primeros tiempos, este Hermano apelaba a recursos hasta violentos (cf.
C 56,8; 57,10; 58,16.20).