EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

3. PEDAGOGÍA LASALIANA HOY 249
ción entre diversos proyectos educativos y diversas instituciones educativas,
todo, pasó a ser otra cosa. Ahora ya quedaba, en el fondo, fuera del
alcance de ninguna instancia puramente territorial.
La institución educativa podría en adelante parecerse a la de medio siglo
atrás, pero su corazón ya era otro. Cuando finalmente han llegado también
a la educación las nuevas tecnologías de la información, entonces la
cosa ya ha quedado del todo evidente. ‘Escuela’ o ‘institución educativa’
ahora significan otra cosa. Y, por lo mismo, ha quedado atrás aquella
comunidad educativa concebida según el modelo de los ilustrados.
Con lo que llegamos definitivamente a la cuestión de, si es posible, en esas
condiciones, seguir hablando de Pedagogía Lasaliana: ¿es posible vivir una
comunidad educativa y un diseño institucional animados por el espíritu
que la generó antes de la globalización?
7.
Los siguientes textos pretenden ayudar a responder de manera positiva a
esta cuestión.
Todos ellos suponen como referencia última la estructura vida-profesión
expresada en la fórmula inicial: la escuela necesita dedicación plena, compromiso
vital, ‘un hombre entero’. Desde ahí, cada uno de ellos propone
una relectura de los distintos ejes del contenido de la Pedagogía Lasaliana.
Veremos así qué pueden significar hoy educación y pobreza; curriculum,
trascendencia y fe; comunidad educativa y relación con la administración
social.
Y habremos de llegar a una síntesis o visión de conjunto a partir de lo
aportado por cada uno.