EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

CAPÍTULO 5 - EL MAESTRO, UN HOMBRE COMPROMETIDO POR ENTERO 95
En este contexto, en las ciudades existían corporaciones de artesanos cuyas
familias difícilmente encontraban alternativas de estudio para sus hijos.
Los padres de familia, analfabetos y preocupados por la supervivencia de
los suyos, ¿cómo podían ofrecerles a sus hijos un futuro mejor?
EN CAMINO A UNA RESPUESTA EN FIDELIDAD AL PRO-
YECTO DE DIOS
Juan Bautista de La Salle era un joven teólogo, con una profunda formación
universitaria y una sólida vocación sacerdotal. Su progresivo contacto
con personas comprometidas con las escuelas transformó su mirada,
sus intenciones y hasta su propio proyecto de vida.
Él, que desde adolescente había manifestado su voluntad de ser sacerdote,
llega a serlo en medio de muchas dificultades familiares; pero, en un
lapso de cuatro años, entre los 27 y 31 años, decide vivir incluso un proyecto
nuevo, acompañando una comunidad de maestros pobres para asegurar
el servicio educativo a pequeñas escuelas gratuitas, patrocinadas y
financiadas (fundadas) no con su riqueza personal -que repartió generosamente
a la población en un momento crítico de crisis invernal entre
1683 y 1685- sino con el aporte económico de los párrocos y de personas
ricas de las ciudades adonde era llamado.
Por supuesto, en este proceso de acercamiento, acompañamiento y posterior
identificación plena con los maestros no se encontró solo. Amigos
sacerdotes y canónigos como él habían iniciado también una aventura
parecida. Pero fue sólo gracias a la presencia de un maestro de Ruán, llamado
Adrián Nyel, que La Salle se decidió a atender una escuela parroquial
en Reims. Este acontecimiento desencadenó en él nuevos compromisos
que lo llevaron a interrogarse sobre el plan que Dios tenía para él 37 .
37
Con Nyel, La Salle inicia, desde 1679, un difícil y doloroso camino de conversión y desplazamiento
social, de su mundo rico y prestigioso, al mundo limitado de sus maestros y de los pobres a quienes
decidió servir. En un memorial que escribiría para los suyos una década después del inicio de su
experiencia, expresaba: “… si hubiera pensado que por el cuidado, de pura caridad, que me tomaba
de los maestros de escuela me hubiera visto obligado alguna vez a vivir con ellos, lo hubiera abandonado;
pues, como yo, casi naturalmente, valoraba en menos que a mi criado a aquellos a quienes me
veía obligado a emplear en las escuelas, sobre todo, en el comienzo, la simple idea de tener que vivir
con ellos me hubiera resultado insoportable” (MSO 4).