EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

CAPÍTULO 3 - LA METODOLOGÍA: FACTOR DE ÉXITO 77
dad. Todos ellos, elementos que caracterizan las relaciones entre
adultos y crean una unidad que se refleja en la aplicación de los
métodos de trabajo.
• Los alumnos entre sí. Deben aprender a establecer el mismo tipo
de relaciones. La Salle define las relaciones entre los alumnos en un
párrafo de la sexta Meditación para el Tiempo del Retiro: “Que sean
mansos y bondadosos los unos con los otros, perdonándose mutuamente
como Dios los perdonó por Jesucristo. Y que se amen unos
a otros como los amó Jesucristo”.
• Los adultos y los alumnos entre sí. Lo que nosotros actualmente
llamamos la relación educativa participa de las mismas actitudes y
comportamientos. Los dos primeros puntos de la Meditación 33
de Juan Bautista de La Salle son los que habría que citar para apoyar
esta afirmación. Recordemos las frases siguientes. Tomando el
ejemplo del Buen Pastor, el Fundador escribe: “Éste ha de ser también
uno de los principales cuidados de quienes están empleados en
la instrucción de otros: saber conocerlos y discernir el modo de
proceder con ellos”. “Dos cosas necesitan los que tienen dirección
de almas, e incluso deben sobresalir en ellas. En primer lugar,
mucha virtud para servir de ejemplo a los demás… En segundo
lugar, debe manifestarse en ellos especial ternura con las almas que
les están confiadas”.
CONCLUSIÓN
Las relaciones recíprocas afectuosas son las que caracterizan el ambiente
de una verdadera escuela lasaliana y las que favorecen el buen funcionamiento
y la eficacia de las actividades de aprendizaje. Sobre este punto,
podemos hacer referencia a las observaciones más recientes de Robert
Rosenthal y de sus colaboradores, basados en una experimentación con
alumnos en dificultad de escuelas de California. Las encontramos narradas
en la obra Pigmalión en la escuela (Rosenthal y Jacobson, 1971). Estos
investigadores pretenden haber puesto en evidencia que los resultados
escolares de los alumnos dependen en parte de la visión que tienen sobre
ellos mismos y sobre los maestros, sobre las relaciones de confianza, sobre
el ambiente tácito que se expresa en las actitudes. No se trata, pues, de una