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EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

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CAPÍTULO 9 - LA REVISIÓN DE LA GUÍA 205<br />

• Permitirles adquirir <strong>las</strong> cualificaciones y <strong>las</strong> competencias necesarias<br />

con el fin <strong>de</strong> ofrecer una enseñanza <strong>de</strong> calidad.<br />

• Dominar e integrar en su práctica educativa <strong>las</strong> aportaciones interesantes<br />

<strong>de</strong> <strong>las</strong> ciencias <strong>de</strong> la educación.<br />

• Fundamentar teóricamente <strong>las</strong> elecciones <strong>de</strong> su acción pedagógica.<br />

• Garantizar un buen funcionamiento <strong>de</strong> los centros educativos<br />

equipándolos con material pedagógico: obras escolares, materiales<br />

didácticos, herramientas <strong>de</strong> evaluación, integración <strong>de</strong> nuevas disciplinas,<br />

organización <strong>de</strong> los locales y <strong>de</strong> la vida escolar...<br />

• Armonizar <strong>las</strong> prácticas pedagógicas <strong>de</strong> todos los centros educativos<br />

con el fin <strong>de</strong> dar coherencia a la red.<br />

El Directorio Pedagógico y la Guía <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong> <strong>de</strong> 1903 representan la<br />

culminación <strong>de</strong> todos esos esfuerzos; pero, son también los testigos <strong>de</strong>l<br />

final <strong>de</strong> una época en la historia <strong>de</strong>l Instituto. La ley francesa <strong>de</strong>l 7 <strong>de</strong> julio<br />

<strong>de</strong> 1904 modifica radicalmente la situación provocando la emigración <strong>de</strong><br />

unos 4.000 <strong>Hermanos</strong> y la retirada <strong>de</strong> más o menos otros tantos. Dos<br />

consecuencias aparecen inmediatamente: por una parte, los <strong>Hermanos</strong><br />

que trabajan en Francia se vuelven minoritarios; por otra, el Instituto se<br />

implanta en nuevos países, completando así su globalización.<br />

La diversidad <strong>de</strong> <strong>las</strong> civilizaciones y <strong>de</strong> los sistemas escolares es tal que se<br />

vuelve imposible reproducir para todos el mo<strong>de</strong>lo tradicional <strong>de</strong> la Guía<br />

<strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>. A pesar <strong>de</strong> la excepción <strong>de</strong> la edición <strong>de</strong> 1916, si ya no existen<br />

nuevas ediciones, es sencillamente porque un mismo texto ya no es<br />

pertinente para todos.<br />

Es el final <strong>de</strong> una época, hacia una nueva era…<br />

En el campo <strong>de</strong> la pedagogía, la primera mitad <strong>de</strong>l siglo XX pue<strong>de</strong> parecer<br />

como un periodo <strong>de</strong> estancamiento o <strong>de</strong> incertidumbre. Vienen luego<br />

algunas iniciativas significativas que auguran un nueva era. Po<strong>de</strong>mos<br />

recordar brevemente <strong>las</strong> fechas siguientes:<br />

• 1951: Primera edición <strong>de</strong>l texto inicial <strong>de</strong> la Guía <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>, el<br />

<strong>de</strong> <strong>17</strong>06, con motivo <strong>de</strong>l tricentenario <strong>de</strong>l nacimiento <strong>de</strong>l<br />

Fundador. A<strong>de</strong>lantándose a <strong>las</strong> recomendaciones <strong>de</strong>l Vaticano II, el

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