EstudiosLasalianos 17 - Hermanos de las Escuelas Cristianas

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PEDAGOGÍA LASALIANA Y COMUNIDAD LASALIANA
educativo a los pobres; innovación en la programación, orientada desde lo
social y la sostenibilidad; propuestas de educación en el silencio interior y
en el compromiso; ampliación de los perfiles, tanto en los horarios como
en los docentes y los educandos; sistemas de diversificación del sostenimiento
económico de los proyectos; colaboración con otras redes educativas;
dedicación de fuertes partidas presupuestarias a la formación de los
docentes; relaciones con administraciones transnacionales; diseño de proyectos
educativos sobre redes locales de varios proyectos; presencia inteligente
y constructiva de la economía dentro de los programas escolares; tratamiento
del área de religión en un contexto de nueva evangelización…
Una institución como la lasaliana necesita estar convencida de que haciendo
algo de esto, casi todo esto o todo esto, se está configurando un proyecto
educativo nuevo, comprensible como experiencia de Tercer Sector.
Y necesita, entonces, ser consciente de que lo está ya ofreciendo al conjunto
de la sociedad, aun antes de darse cuenta de lo que está ocurriendo
en su seno.
Posiblemente hoy, en 2013, estemos en mejores condiciones que quienes
lo escribieron para apreciar el alcance profético de este texto de la
Declaración:
La renovación de la escuela cristiana exige que sean revisados los criterios
relativos tanto a la fundación de obras nuevas como a la naturaleza de las
ya existentes; sin lo cual resultará muy difícil a la comunidad de los
Hermanos la animación de las instituciones escolares,y la preparación
básica y formación permanente de sus miembros.
Ha de reconocerse que el volumen de las obras que hoy tenemos y el exceso
de trabajo que se sigue de su número y extensión obligan, a veces, a
abreviar o truncar la formación de los jóvenes; impiden que los
Hermanos, ya en activo, puedan ahondar o renovar su cultura; dificultan
en algunas regiones el diálogo y la reflexión en común sobre las mutaciones
que se producen y las nuevas necesidades que van surgiendo. Por todo
ello, el Capítulo General invita a que los Capítulos regionales y de distrito
reflexionen detenidamente sobre la situación en que se hallan las obras
y sobre el esfuerzo de adaptación que hoy se impone, teniendo en cuenta
la finalidad del Instituto, que no radica en tener escuelas por ellas mismas,
sino en dedicarse al apostolado de la educación utilizando el medio privilegiado
de la escuela.