wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

Körper - Atem – Musik
sich diese elementaren Botschaften dennoch deutlich als Empfindung an den
Wurzeln seiner Persönlichkeit aus und beeinflussen nachhaltig seine Entwicklung.
Die moderne Säuglingsforschung betont die Kompetenz des Säuglings (Dornes
1993). Bereits Spitz (1976) beschreibt, daß auf der Ebene nonverbaler
Kommunikation Botschaften der Mutter durch Handlungen vermittelt werden, die
der Säugling auf der Basis coenästhetischer Wahrnehmung aufnimmt und versteht.
Zu dieser ganzheitlichen Wahrnehmungsform rechnet er Gleichgewicht,
Körperspannung, Körperhaltung, Temperatur, Vibration, Haut- und
Körperkontakt, Tempo, Dauer, Tonskala und Klangfarbe. Stern (1992) fand bei
seinen Forschungen heraus, daß der Säugling aktiv Kommunikation steuern, d.h.
einleiten, regulieren und beenden kann. Die entscheidende Rolle dabei spielen die
sogenannten Vitalitätsaffekte, die unterschiedlichen Arten des Fühlens, die mit allen
elementaren Vorgängen des Lebens verbunden sind. Als anschauliche Beispiele
dafür nennt Stern abstrakten Tanz und Musik, wo es nicht um spezifische
Gefühlsinhalte geht, sondern eine Art des Fühlens ausgedrückt werden soll. Der
Säugling erlebt nach Stern in ähnlicher Weise seine soziale Welt als eine Welt der
Vitalitätsaffekte, bevor sie sich zu einer Welt der formalen Handlungen entwickelt.
In seinem Vortrag auf dem 8.Weltkongress für Musiktherapie in Hamburg 1996
betonte er gerade die Bedeutung der akustischen Umwelt („sound environment“)
und die Fähigkeit des Kindes, daraus verschiedene Strukturelemente zu erkennen,
z.B. Dauer und Rhythmus, und darauf zu reagieren. Es läßt sich von daher gut
verstehen, daß durch den therapeutischen Einsatz musikalischer Elemente tiefe
Regression erreicht werden kann.
Wenn die akustische und taktil-haptische Umwelt für den Säugling das
Interaktionsfeld darstellt, in dem sich die Grundmuster seiner Persönlichkeit bilden,
ist entscheidend dafür, wie der Kontakt zu den ersten Bezugspersonen hergestellt
werden kann. Können sie sich in das frühkindliche Kommunikationsvermögen
einfühlen? Oder fühlt sich das Kind „unerhört“ – mit allen Konsequenzen? Um in
diesem Fall korrigierende Neuerfahrungen im therapeutischen Sinne zu
ermöglichen, gilt es, Anschluß zu finden an diese Zeiträume und innere Prozesse zu
dynamisieren. Die frühen Sinneseindrücke wurden vor der Bewußtseinsschwelle in
sogenannten „Gedächtnisbanken des Gehirns“ gespeichert. Sie sind jedoch nicht
primär durch den Verstand abrufbar, sondern dann, wenn eine dem frühen Erleben
des Menschen analoge Situation experimentell angeboten wird (Loos 1996, S. 183).
Akustische und taktil-haptische Erfahrungsangebote sind die idealen
therapeutischen Zugangsmöglichkeiten, konkret also Elemente aus
Körperwahrnehmung, Atemtherapie, rezeptiver und aktiver Musiktherapie.
117