wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

Learning by Doing
verbesserten Selbstwahrnehmung und Innenschau (Introspektion) heraus vermag
der einzelne dann auch in der Beziehung zu anderen (Interaktion) seine Blockaden –
zunächst auf einer non-verbalen Ebene – zu beheben und allmählich seine Defizite
und blinden Flecken auszugleichen.“ (S. 262 ff.)
Wegen der Simultaneität dieser Erlebnisse bei Patienten und Therapeuten forderte
ich im folgenden Übergang von der zweiten zur dritten Phase von der
Lehrgangsleitung für die Kandidaten die Einführung einer Selbsterfahrungsgruppe
mit musiktherapeutischen Mitteln.
Übergang zur dritten Phase der Musiktherapie, 1977 – 1992:
Musiktherapie als emotionales, sozial-kommunikatives
Erfahrungsfeld im psychotherapeutischen Setting
Mit dem Beginn dieser Phase setzte auch die prinzipielle Diskussion hinsichtlich
einer Selbsterfahrungsgruppe ein, zu deren Einrichtung es 1980 dann auch kam. Für
unsere psychosomatischen Patienten erweist sich Musiktherapie als kreatives,
emotionales, sozial-kommunikatives Übungs- und Erfahrungsfeld, und in diesem
erfährt sich der Lernende im learning by doing (Gathmann, 1990; Oberegelsbacher
1992; und Schmölz, 1983a, 1983b). „In einem mehr oder weniger offenen
Handlungsraum wird mit Hilfe eines eingeschränkten und leicht überschaubaren
musikalischen Materials und einfach handzuhabender Instrumente (Orff-
Instrumentarium, diverse Schlaginstrumente, Leier, Ektara, Streichspalter,
pentatonische Flöten etc.), sowie der freien Instrumentalimprovisation zunächst
”eine der größten Ängste, die Angst vor dem Falschmachen” (Jacoby 1980),
genommen.
Die Fixierung der Aufmerksamkeit auf das musikalische Produkt wird damit
gelockert und der Perfektionismus, sowie die Leistungsorientierung, allmählich
geringer. Dadurch kann der medizinisch-therapeutische Auftrag einer
Verhaltensbeeinflussung im Patient-Therapeut-Dialog (auch wenn dieser in der
Gruppe passiert) erfolgen.
Idealtypisch kann folgende Sequenz von Erlebnis- und Therapie-Schritten
beschrieben werden:
1. In einer die optimale Hör- und Spielbereitschaft vorbereitenden entspannten
und gleichzeitig konzentrativen Stimmung wird dem Patienten ein leicht
überschaubares und spielbares Tonmaterial geboten.
2. Im gesammelten Verweilen beim vom Patienten selbst produzierten Ton- und
Klangphänomen entstehen durch Abwarten oder Anregen Impulse zum Spielen.
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