wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

DOROTHEE STORZ
stimmlich oder instrumental umgesetzt wurden. Erst wenn es wieder möglich wird,
Gefühlsqualitäten wie Wut, Schmerz, Neid und Haß im Spiel anderen zuordnen zu
können, und sie so allmählich in die bewußte Vorstellungswelt zu integrieren, kann
gewagt werden, diese Gefühle auch bei sich selbst zu suchen und zunehmend
zuzulassen.
Ein weiterer Schritt ist das Verstehen dieser schwierigen und schwer aushaltbaren
Gefühle, was wiederum nur möglich ist, wenn sie zugelassen werden - mit anderen
Worten: wenn es möglich ist, sie sich zu erlauben.
Gerade dafür ist es notwendig, Ausdrucksmöglichkeiten jeder Art zu finden, um
Gefühlen – auch wenn sie noch kein Wort gefunden haben – trotzdem ein Ventil zu
geben und darüberhinaus ein Forum, das es möglich macht, diesen Gefühlsausdruck
zu gestalten. Das bedeutet weiterhin, daß es gelingen kann, beispielsweise in einem
musikalischen Spiel oder einer Improvisation selbst die Kontrolle über das eigene
gefühlsgeleitete Handeln zu haben, weil Form, Lautstärke, Dynamik, Rhythmus und
anderes mehr mitzubestimmen die Aufgabe ist.
In unseren Stunden waren das Übungen wie: Jeder sagt was er mag, was er nicht
mag; das pantomimische und stimmliche Spiel mit dem Lieblingstier und die
Phantasie ob es wild, gefährlich oder sanft und gutmütig ist (das Lieblingstier also als
Projektonsmöglichkeit) oder eine Rhythmus-Improvisation zum Thema „angenehme
Situationen (Gefühle) – unangenehme Situationen (Gefühle)“ oder stimmliche
Improvisationen zum Thema Konflikte zwischen den Nachbarn, zwischen zwei
Dörfern, oder kleine Szenen aus Märchen und anderen Geschichten.
Da nun Gefühle, die schwer zu ertragen sind, häufig entsprechenderweise schwer
zu benennen sind, war es von Anfang an wichtig, Einladung und Aufforderung zu
wortsprachlicher Benennung der unterschiedlichsten Ereignisse in jeder Stunde
miteinzubeziehn. So wie zu Beginn der Stunde jeder nach Vorliebe und Abneigung
gefragt war (als kleines Anfangsritual), so hatte das Abschlußgespräch nicht nur die
Funktion, die Ereignisse der Stunde zusammenzufassen, sondern explizit auch die
Funktion, sie wortsprachlich zu fassen und als Beispiel der Verbalisierung zu gelten.
Und natürlich wurden auch die einzelnen Spiele und Improvisationen, wie bereits
angedeutet, verbal aufgearbeitet.
6. Zwischenmenschliche Beziehungen
„Traumatische Ereignisse erschüttern zwischenmenschliche Beziehungen,
Bindungen an Freunde und zerstören das Selbstbild, das im Verhältnis zu anderen
entsteht und aufrechterhalten wird“ (Herman, 1993, S. 77). Auch vor diesem
Hintergrund war das Gruppensetting von zentraler Bedeutung. Denn die
Wiederanknüpfung sozialer Bindungen beginnt mit der Entdeckung, daß man nicht
allein ist. Musikalisch hatten z.B. das gemeinsame Singen von Liedern oder
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