wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

DOROTHEE STORZ
Abb. 4 Zwei Stundenbeispiele
1. Jeder sagt seinen Namen und dazu, was er mag und was er nicht mag
2. Eine Atem-Entspannungsübung
3. Bewegung zu Musik mit genauen, gut strukturierten Angaben
4. Gemeinsames Lied
5. Improvisation zum Thema “angenehme Gefühle – unangenehme
Gefühle”
6. Abschlußgespräch mit dem Thema: was war heute angenehm / nicht
angenehm
1. Jeder sagt seinen Namen und dazu, was er mag und was er nicht mag
2. Gemeinsames Lied
3. Entspannungsübung
4. Pantomime: jedes Kind nennt sein Lieblingstier und sagt, warum es ihm
gefällt, imitiert eine Eigenschaft mit Bewegung und/oder Stimme.
5. Phantasieübung zu Sound-of-Nature-Music: alle legen sich entspannt
auf eine Bank, schließen die Augen und stellen sich vor, sie seien als ihr
Lieblingstier im Wald/Meer... und phantasieren, ob sie ein gutmütiges
oder gefährliches Tier sein wollen.
6. Abschlußgespräch zum Thema: was war heute angenehm / nicht
angenehm?
Die therapeutischen Schwerpunkte in Verbindung mit einigen
methodischen Überlegungen zu den Stundenbeispielen.
1. Eine sichere Umgebung schaffen
Ein traumatisierter Mensch braucht einen sicheren Zufluchtsort, darum ist die
Schaffung einer sicheren Umgebung das dringlichste Ziel jeder beginnenden
Hilfestellung. Das betrifft natürlich die unmittelbare Wohn- und
Versorgungssituation der Kinder, spielt aber darüberhinaus auch in der Schulsituation
und natürlich auch in den Therapie-Gruppen eine entscheidende Rolle. Für den
konkreten Zusammenhang unseres Projektes hatte die therapeutische Gruppe
aufgrund des Gemeinschaftsgefühls, das sie als solche bot, die Funktion und
Bedeutung eines Schutzfaktors vor Isolation. Die musiktherapeutischen Techniken,
die in diesem Sinn eingesetzt wurden, waren vor allem das gemeinsame Singen und
das gemeinsame Hören von Musik. Das heißt, daß Lieder und Musikhören mit
Phantasie-Anleitungen die Bedeutung von musikalischen Schutzräumen hatten.
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