wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

Popmusik als Teil des Behandlungsprogrammes
transponierte oder Reihenfolgen veränderte, machte er Fehler oder unterbrach
abrupt. Das bestätigte seine Meinung, dass sein Gesang nichts taugte und dass er
mein Urteil über seine Fähigkeiten nicht ernst nehmen konnte. Der wirkliche Grund
war, dass er neben einem guten Gedächtnis auch noch ein absolutes Gehör hatte.
Bei jedem neuen Lied nahm er die Tonart in sich auf und es kostete es ihn
unglaublich viel Anstrengung diese zu verändern, auch wenn die veränderte Tonart
viel besser zu seiner Stimme passte. Er musste und wollte nach seiner eigenen
Überzeugung handeln. Wir haben damals mit Bandaufnahmen gearbeitet sodaß er
sich objektiver seine eigenen Leistungen anhören konnte.
Eines Tages erschien er mit einer E-Gitarre und bat um Gitarrenunterricht.
Glücklicherweise hatte er wenig Talent, sodass ich mich nun auch mit seinen
wirklichen Beschränkungen beschäftigen konnte. Er lernte alles übers Gehör und
konnte mit bescheidenen Mitteln prima improvisieren. Von Theorie wollte er nichts
wissen.
Wegen seiner Talente und den dünnen Wänden des Klinikgebäudes wurde er
schon schnell, zu schnell fand ich, gefragt, ob er nicht Lust hätte, in einer Band
mitzuspielen. Obwohl ich große Probleme sah, war er von seinem Plan nicht mehr
abzubringen. Ich verlangte von ihm, daß er auch noch einzeln zu mir kommen
müsse. In dieser Gruppe kam er schnell dahinter, daß, um ein guter Musikant zu
sein, mehr nötig war, als große Begabung und eine gute Stimme.
Seine Spaß-/Frustrationsbalance wechselte rasch und trotz großem Einsatz
gelang es ihm nicht, den anderen seine Ideen nahe zu bringen, weil diese seine Ideen
nicht so schnell verarbeiten konnten. Das führte zu ernsthaften Konflikten. Er lief
schimpfend weg, schlug mit Türen und drohte, nicht mehr zurückzukommen. Im
Einzelunterricht besprachen wir, was passiert war. Er gab den anderen alle Schuld.
Er war davon überzeugt, dass die anderen schlechte Musikanten waren und daß er
der einzige war, der sich wirklich einsetzte. Ich ließ ihn ausreden und legte ihm
danach meine Sicht der Dinge dar. Er wollte nur mit Mühe einsehen, daß er den
anderen vielleicht ein bißchen zu wenig Raum gegeben hatte, um ihre Kritik zu
äußern, zu üben oder mit eigenen Ideen zu kommen.
In der nächsten Session nahm er das Besprochene sehr ernst und es zeigte sich
wiederum seine Ohnmacht mit Kritik umzugehen sehen. Kenneth überließ nun alle
Initiativen den anderen, brachte selbst nichts ein und lachte arrogant als die Probe
wieder schiefging. Und auch diesmal wurde die Session besprochen. Erst seine
Meinung und danach die Meine. “Warum ist es immer meine Schuld?” rief er
klagend, nachdem ich meine Beobachtung ausgesprochen hatte. Ich versuchte ihm
zu erklären, daß es schwer sei, anderen etwas näher bringen zu wollen, wenn man
den Fachjargon nicht beherrsche und daß dieser ihm doch Dienste leisten könne
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