wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

Die Macht der Musik
Jahren ein erfolgreicher Tanzmusiker. In der Vorstellungsrunde entscheidet er sich
für Congas und trommelt einen Marschrhythmus, wobei einige Mitpatienten einsteigen
und „mitmarschieren“, aber nur bis zu einem gewissen Punkt. Es findet ein
Kampf um das Tempo statt, woraufhin ihn auch die anderen verlassen. Er spielt
dann alleine und fühlt sich einsam. Er assoziiert spontan Trinksituationen, die es
ihm erleichtert haben, diese dominante Rolle zu spielen, z.B. im Fasching, bei Feuerwehrfesten
etc. Bearbeiten lassen sich auch Rebellion und ein Protestverhalten,
etwa bei einer Gruppenimprovisation „Wintermusik“, wenn er eine Ocean-Drum
auswählt, um damit ausgerechnet Meeresrauschen und Südseestimmung zu simulieren.
Die Mitpatienten fühlen sich irritiert und provoziert. Eine ähnliche Situation
wiederholt sich, als er an einer ruhigen Stelle einer Gruppenimprovisation einen aggressiven
„Paukenschlag“ setzt, woraufhin alle erschrecken und aufhören. Aspekte
der Machtausübung im Sinne von Überlegenheitsdemonstrationen und Beherrschung
anderer können Herrn F. gespiegelt werden, ebenso wie seine offensichtliche
Ignoranz und Arroganz. In einer vertrauten und stützenden Gruppensituation
reagiert er zunächst überrascht und kann in einem zweiten Schritt diese Deutung
auch annehmen. In einer späteren Übung spielt er leise auf einem Xylophon und
kann sich in ein gemeinsames Ganzes besser einfügen. Sein narzisstisches Größenselbst
kommt allerdings in einer späteren Entspannungsübung mit dem Monochord
wieder zum Ausdruck: „Es ist eine weite und schöne grüne Landschaft, wie das
Schlaraffenland, und alles gehört mir!“ Herrn F. kann durch diese Imagination sein
Bedürfnis nach passiver oraler Versorgung gedeutet werden, was in seiner Suchtentwicklung
eine wesentliche Rolle spielte. Am Abschluss des Gruppenprozesses
stellt er fest, dass Integration angenehm sein kann. Er müsse nicht immer eine Führungsposition
einnehmen und sich nicht ständig verantwortlich fühlen. Er könne
den Dingen auch einmal ihren Lauf lassen und sich entspannt zurücklehnen. Im
weiteren Gruppenprozess nahm er sich öfters zurück oder versuchte, seine Beiträge
auf das Gruppengeschehen abzustimmen.
3. „Brav“ und „schlimm“
In einer anderen musiktherapeutischen Gruppe wählt eine überangepasste,
sanftmütig erscheinenden Patientin, 45 Jahre, ein Kinderxylophon und spielt „Sah
ein Knab’ ein Röslein steh´n’“. In der gemeinsamen Reflexion wird der Gegensatz
zwischen der einschmeichelnden Melodie und dem teilweise brutalen Inhalt angesprochen.
Plötzlich verändert sich die Patientin gegenüber ihrer sonst fast lieblichen
Fassade: „Ich kann beißen, kratzen und spucken!“ Der Patientin gelang es, im Rahmen
des weiteren Gruppenverlaufs auf musikalische Art und Weise einen besseren
Zugang zu ihrer aggressiven Seite und zu Affekten wie Wut und Ärger zu finden,
313