wiener beiträge zur musiktherapie band 3 theorie ... - Praesens Verlag

Gruppenmusiktherapie in der stationären Jugendpsychiatrie
Gruppenmitglieder im gleichen Raum wurden gegensätzliche Bedürfnisse nicht nur
toleriert sondern ein sozialer Raum geschaffen, in dem aus dem sich
ausschliessenden Gegeneinander ein Miteinander entstehen konnte.
Worin liegt nun das spezifische Potential musiktherapeutischer Arbeit für
diese Jugendlichen?
Ich spreche hier von Jugendlichen, denen es an inneren und äusseren Strukturen
mangelte; so litten sie an basalen Störungen der Selbst- und Affektorganisation, und
sie sind aus den sozialen Strukturen (Familie, Schule, peergroup, altersadäquate
Sozialisation) herausgefallen. Ihre Zukunftsperspektive ist aufgrund dieser Defizite
und aufgrund der gesellschaftlichen Situation sehr beeinträchtigt. Ihre
Therapiemotivation ist zudem sehr marginal (Kinder- und Jugendpsychiatrie erleben
viele als Stigma, „Therapie“ ist schon deshalb ein Reizwort, weil es an die grosse
Kränkung, therapiebedürftig zu sein, rührt.) Das heisst, eine therapeutische Arbeit
muss bei den vorhandenen Fähigkeiten der Jugendlichen ansetzen, um die
Jugendlichen überhaupt zu erreichen. Überhöhte psychotherapeutische
Zielsetzungen, die diesem Umstand nicht Rechnung tragen, verfehlen von
vornherein ihr Ziel. Ich ging in der musiktherapeutischen Arbeit von einem basalen
Ziel aus, nämlich, den Jugendlichen einen geschützten Raum anzubieten, in welchem
sie es überhaupt aushielten, innerhalb eines räumlichen und zeitlichen Rahmens in
einer Gruppe zusammen zu sein und miteinander etwas zu tun. „Musik“ bietet sich als
Medium an, weil es für die Jugendlichen attraktiv und meist lustvoll besetzt ist, weil
es vorerst von der Zentrierung auf ihre Problematik und Pathologie ablenkt und so
den Aufbau einer notwendigen Therapiemotivation erleichtert, weil die
Jugendlichen selbst diesem Medium eine Bedeutung verleihen (vgl. die wichtige
Bedeutung von Musik in jeder Jugendkultur).
In der Arbeit mit dem Medium Musik kann ich einen Raum zur Verfügung
stellen, der gleichermassen dem Bedürfnis nach Rückzug/Regression und einem
eigenen, abgegrenzten „Safe Place“ Rechnung trägt, wie auch das Erfahren und
Entwickeln basaler sozialer Fertigkeiten ermöglicht und dem Herstellen einer
basalen Dialogfähigkeit als notwendige Voraussetzung sozialer Kommunikation
dient. Wo die verbale Sprache nur ein Nacheinander zulässt, wenn sinnvolle soziale
Kommunikation entstehen soll, ist in der Musik bzw. der freien musikalischen
Improvisation im Sinne der „Mehrstimmigkeit“ gleichzeitiges „Sprechen“ möglich.
Solche Erfahrungen beinhalten das Entwicklungspotential für die allmähliche
Herausbildung von diskursiver Logik.
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