Lebenslagen in Deutschland - Bundesministerium für Arbeit und ...

zeichnet werden. Es ist möglich, eine Vielzahl von Mechanismen zu identifizieren, die sich
entweder vorteilhaft oder nachteilig auf die Bildungsentscheidung der Kinder auswirken (vgl.
Baumert et al. 2011).
Die hier präsentierten Analysen beruhen hingegen auf Querschnittsdaten des Mikrozensus
2008 (Scientific Use File). Dies hat zunächst den Nachteil, dass die Bildungsentscheidungen
und die Bedingungen für den Übergang nur post-hoc dargestellt werden können mit
der Annahme, dass sich an den Einflussfaktoren hinsichtlich der Bildungsentscheidung nichts
Wesentliches verändert hat. Zudem verfügt der Mikrozensus nur über eine begrenzte Anzahl
an Informationen, die relevant für eine Bildungsentscheidung sind. Jedoch hat die Verwendung
des Mikrozensus als Ergänzung zu bestehenden Panel-Untersuchungen auch zwei relevante
Vorteile: Der Mikrozensus ist eine 1%-Stichprobe der Bevölkerung in Deutschland,
daher enthalten die Daten eine vergleichsweise große Anzahl von Schülerinnen und Schülern.
Entsprechend kann man mit dem Mikrozensus besonders detaillierte Analysen durchführen,
vor allem für Schulformen wie die Förderschule, die in herkömmlichen Panel-Studien unterrepräsentiert
ist. Auch für bestimmte Einflussgrößen auf die Bildungsbeteiligung gibt es anders
als in Panel-Studien in der Regel ausreichend Fälle (z.B. Alleinerziehende). Dieser
Stichprobenvorteil verstärkt sich durch die verpflichtende Teilnahme am Mikrozensus, d.h.
man umgeht die gerade in Panel-Studien häufig vorzufindenden Mittelschicht-Verzerrungen,
die durch eine selektive Teilnahme an freiwilligen sozialwissenschaftlichen Untersuchungen
entstehen. Entsprechend sollten in den Daten Familien besser repräsentiert sein, deren Kinder
Förderschulen oder Hauptschulen besuchen oder die tendenziell armutsgefährdet sind – eine
Gruppe, die für den vorliegenden Bericht von besonderer Bedeutung ist. Der Mikrozensus
2008 war der zum Zeitpunkt der Bearbeitung der aktuellste verfügbare Datensatz.
Messungen von Bildungsbeteiligung und deren Einflussgrößen
Ein Haushalt, in dem ein Kind oder Jugendlicher aufwächst, bildet die Grundlage der Untersuchung.
Aufgrund der spezifischen Betrachtung der Eltern-Kind-Beziehung entsprechen die
gebildeten Haushalte einer Familie im statistischen Sinne. Seit dem Mikrozensus 2005 zählen
nach dem Lebensformenkonzept alle Eltern-Kind-Beziehungen zu den Familien. Im statistischen
Sinne bilden also alle Alleinerziehenden (Mutter oder Vater), Ehepaare sowie nichtehelichen
Lebensgemeinschaften mit ledigen Kindern im Haushalt eine Familie (vgl. MASF
2008: 199). 6 Stief-, Adoptiv- und Pflegekinder werden berücksichtigt (aber nicht gesondert
gekennzeichnet), sofern sie mit mindestens einem Stief-, Adoptiv- oder Pflegeelternteil zusammenwohnen.
Aufgrund der Untersuchungsanlage werden nur Kinder und Jugendliche
einbezogen, die in Privathaushalten mit mindestens einem Elternteil leben. Kinder und Jugendliche,
die in Wohn- oder Kinderheimen wohnen, können in den vorliegenden Analysen
6 Entsprechend wurde versucht, aus den jeweiligen Angaben einer Person zum Bezug zum Haushaltsvorstand
nichteheliche Lebensgemeinschaften und damit Väter oder Mütter bzw. Personen mit dieser Rolle zu identifizieren.
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