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Berufliches Gymnasium vs. Schule verlassen ohne Abitur
In den einfachen Zusammenhangsanalysen hat sich immer wieder gezeigt, dass die sozialen
Merkmale des Elternhauses eher geringe Unterschiede hinsichtlich eines Besuchs eines beruflichen
Gymnasiums hervorbringen. Vielmehr scheint für Jugendliche aus weniger vorteilhaft
ausgestatteten Elternhäusern der Weg über das berufliche Gymnasium eine Möglichkeit zu
sein, das Abitur zu erreichen. Entsprechend geringer zeigen sich auch die Effekte für den
Kontrast zwischen dem Besuch eines beruflichen Gymnasiums versus dem Verlassen der
Schule ohne Abitur.
Wichtigste Einflussgröße für Jugendliche auch bei diesem Vergleich ist wiederum die
Bildung der Eltern. Jedoch sind die Effekte deutlich geringer im Vergleich zu den Effekten
beim allgemeinbildenden Gymnasium. Generell gilt aber auch hier, dass je geringer die formale
Bildung der Eltern ist, umso höher wird das Risiko, die Schule ohne Abitur zu verlassen
anstatt ein berufliches Gymnasium zu besuchen. Die Effekte der elterlichen Bildung sind in
Westdeutschland tendenziell stärker ausgeprägt als in Ostdeutschland.
Drei weitere Effekte haben einen zusätzlichen Einfluss zur elterlichen Bildung. Erstens
haben Jugendlichen, bei denen nur ein Elternteil erwerbstätig ist, ein etwas höheres Risiko,
die Schule ohne Abitur zu verlassen. Man würde auch vermuten, dass dies für die Familien
zutrifft, bei denen beide Eltern nicht arbeiten. Dieser Effekt wird jedoch statistisch nicht
signifikant. Inhaltlich interessanter ist der zweite Effekt: Jugendliche, deren Familien Arbeitslosengeld
II beziehen, haben ein erhöhtes Risiko, die Schule ohne Abitur zu verlassen (statt
auf ein berufliches Gymnasium zu gehen). Dieser Effekt ist signifikant und sehr ähnlich zu
dem Effekt, der das Verlassen der Schule mit dem Besuch eines allgemeinbildenden Gymnasiums
kontrastiert. Auch hier zeigt sich also der Effekt des Transferbezugs auf die Bildungsbeteiligung
von 17- bis 19-Jährigen. Schließlich haben weibliche Jugendliche ein geringeres
Risiko, die Schule ohne Abitur zu verlassen.
Alle anderen Effekte erweisen sich als statistisch nicht signifikant, d.h. es gibt keine
substantiellen Unterschiede im Effekt der jeweiligen sozialen Merkmale. Dies gilt insbesondere
für die familiäre Situation, den Migrationshintergrund, aber auch für den Einfluss der
finanziellen Situation des Elternhauses. Es zeigt sich erneut kein Unterschied in der Bildungsbeteiligung
je nachdem, ob ein Jugendlicher aus einem armutsgefährdeten Haushalt kommt
oder nicht. Dies deutete sich allerdings bereits in den einfachen Zusammenhangsanalysen an,
wo bereits die Vermutung formuliert wurde, dass die beruflichen Gymnasien ein Weg sind,
über den ursprünglich sozial benachteiligte Jugendliche doch noch den Weg zum Abitur finden.
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