Lebenslagen in Deutschland - Bundesministerium für Arbeit und ...

Der Betrachtung der finanziellen Ressourcen von Familien und den damit verbundenen Bildungsbeteiligungen
kommt in diesem Bericht eine besondere Rolle. Wie Abbildung 10 zeigt,
werden gravierende Differenzen bei der Betrachtung der Anteile von armutsgefährdeten und
nicht armutsgefährdeten Kindern und deren Schulwahl augenscheinlich. Während Kinder aus
Familien ohne Armutsrisiko häufiger ein Gymnasium besuchen, gehen Kinder aus armutsgefährdeten
Familien viel häufiger auf eine Förderschule oder eine Hauptschule. Der Anteil der
Gymnasiasten aus nicht gefährdeten Familien ist mit 38,1 Prozent mehr als doppelt so hoch
wie bei armutsgefährdeten Kindern (15,6 Prozent). Hingegen ist der Anteil der Hauptschüler
in dieser Gruppe knapp halb so groß wie bei Kindern aus gefährdeten Familien. Unter den
Sonderschülern befinden sich mehr als dreimal so viele Heranwachsende mit einem Armutsrisiko
als Heranwachsende ohne Risiko. Ohne die Kontrolle weiterer Einflussfaktoren haben
armutsgefährdete Kinder ein 9-mal höheres Risiko auf eine Förderschule und ein 4,5-mal höheres
Risiko auf eine Hauptschule statt auf ein Gymnasium zu gehen. Sowohl bei Mädchen
als auch bei Jungen treten ähnliche Unterschiede auf, im Westen sind die Effekte des Armutsrisikos
etwas stärker ausgeprägt als im Osten.
Abbildung 10: Anteile der 12- bis 15-Jährigen nach Schulform und Armutsgefährdung
getrennt für Geschlecht und Ost- und Westdeutschland.
Förderschule
Förderschule
Hauptschule
Hauptschule
Realschule
Realschule
Gesamtschule
Gymnasium
Gesamtschule
Gymnasium
50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50
Anteile in % (Mädchen: links, Jungen: rechts)
50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50
Anteile in % (Ost: links, West: rechts)
armutsgefährdet
nicht armutsgefährdet
armutsgefährdet
nicht armutsgefährdet
Datenbasis: Mikrozensus SUF 2008
Eine bekannte Einflussgröße für die Bildungsbeteiligung der Kinder ist die jeweilige Bildung
der Eltern. Die Abbildungen 11a und 11b zeigen die Effekte des jeweiligen Bildungsniveaus
von Vater und Mutter auf die Schulwahl nach der Grundschule. Je höher das Bildungsniveau
der Eltern, desto häufiger besuchen die Kinder nach der Grundschule eine Schule, die zu einem
höheren Bildungsabschluss führt. Wenn Elternteile selbst bereits das Abitur erreicht haben,
besuchen ca. zwei Drittel ihrer Kinder ein Gymnasium. Umgekehrt wirkt sich ein geringer
Bildungsstand der Eltern negativ auf die Schulwahl der Kinder aus. Jene Kinder verteilen
sich häufiger auf Sonder- und Hauptschulen als Heranwachsende von Eltern mit einem höhe-
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