Lebenslagen in Deutschland - Bundesministerium für Arbeit und ...

zensus 2008, kommt man zu dem verblüffenden Ergebnis, dass eine Vielzahl der Eltern in
diesen Bundesländern die Schulform ihres Kindes offenkundig nicht richtig angeben konnte:
Tabelle 4: Anteil an 12- bis 14-jährigen Schülerinnen und Schüler nach Schulform (in
Prozent), nach Bundesländern getrennt
Bundesland
Hauptschule
Realschule
Schule mit
mehreren
Bildungsgängen
Gesamtschule
Gymnasium
Förderschule
Schleswig-
Holstein
19.11 35.14 0 8.88 33.78 3.09
Hamburg 11.11 22.22 0.82 25.1 39.09 1.65
Niedersachsen 16.76 39.74 0 5.06 34.9 3.54
Bremen 9.41 27.06 8.24 18.82 35.29 1.18
Nordrhein-
Westfalen
21.3 26.31 0 15.29 34.11 2.99
Hessen 10.17 26.69 0 25.08 35.85 2.22
Rheinland-Pfalz 24.67 26.42 5.84 5.26 35.62 2.19
Baden-
Württemberg
25.98 36.98 0 1.98 32.75 2.31
Bayern 32.28 31.48 0 0.66 33.18 2.41
Saarland 12.41 32.85 5.11 20.44 26.28 2.92
Berlin 13.65 23.57 0 21.09 38.71 2.98
Brandenburg 10.98 21.95 2.03 17.48 41.46 6.1
Mecklenburg-
Vorpommern
5.81 40 5.81 10.97 31.61 5.81
Sachsen 7.43 44.06 3.71 0.5 40.1 4.21
Sachsen-Anhalt 7.98 48.36 4.69 0.94 30.99 7.04
Thüringen 8.87 46.31 0.99 2.96 35.96 4.93
Total 20.66 31.86 0.77 9.27 34.5 2.95
In allen Bundesländern, in denen es keine traditionelle Haupt- und Realschule gibt (Bremen,
Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen), nennen die
Eltern dennoch zu sehr hohen Prozentsätzen diese Schulformen als Bildungseinrichtung für
ihre Kinder. Entsprechend decken sich die Anteile für Haupt- und Realschulen sowie für
Schulen mit mehreren Bildungsgängen nicht mit den amtlichen Statistiken zur Bildungsbeteiligung
(Statistisches Bundesamt 2010). Es ist schwierig zu beurteilen, warum die Eltern eine
„falsche“ Antwort angekreuzt haben. Eine persönliche Rückfrage beim Statistischen Bundesamt
ergab, dass im Amt unter anderem ein Antwortreihenfolgeeffekt vermutet wird, d.h. die
Befragten lesen nicht alle Vorgaben durch, sondern kreuzen gleich eine der erstgenannten
Kategorien an. Jedoch ist schwer zu glauben, dass dies allein die enormen Fehlkategorisierungen
erklären kann. Viel eher ist zu vermuten, dass sich die Eltern nicht an der eigentlichen
Schulform, sondern an dem erwarteten Schulabschluss orientieren und die entsprechende
Antwort ankreuzen. Für die Analysen ergibt sich das Dilemma, ob man den subjektiven Angaben
der Eltern oder der institutionellen Vorgabe der Bundesländer folgen soll. Wir haben
uns entschieden, die Angaben der Eltern als Basis unserer Untersuchungen zu nehmen, da
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