Lebenslagen in Deutschland - Bundesministerium für Arbeit und ...

Abbildungen 39 - 40: Übergang in Berufsausbildung nach Schulabschluss, für Frauen
und Männer
0.00 0.25 0.50 0.75 1.00
Übergang in Berufsausbildung, nach Schulabschluss, Frauen
0 12 24 36 48 60
Dauer in Monaten
max. Hauptschule max. Realschule Abitur
0.00 0.25 0.50 0.75 1.00
Übergang in Berufsausbildung, nach Schulabschluss, Männer
0 12 24 36 48 60
Dauer in Monaten
max. Hauptschule max. Realschule Abitur
Quelle: ALWA, eigene Berechnungen.
4.3.3 Determinanten des Übergangs an der ersten Schwelle
Die folgenden Analysen sind auf Personen begrenzt, die innerhalb von 50 Monaten nach
Schulabschluss entweder den Übergang in eine Berufsausbildung realisiert haben oder das
Panelende erreicht haben (zensiert). Die Darstellung erfolgt für Männern und Frauen getrennt.
Berichtet werden hazard ratios, wobei Werte über 1 einen positiven Effekt gegenüber einer
Referenzkategorie implizieren, d.h. für eine Gruppe ist der Übergang im beobachteten Zeitraum
wahrscheinlicher als für die dazugehörige Referenzgruppe. Werte unter 1 bedeuten entsprechend
den umgekehrten (negativen) Effekt. Die folgende Tabelle 5+6 gibt jeweils die
Effekte für Schulabsolventinnen und Schulabsolventen wieder.
Junge Frauen mit Mittlerer Reife oder Abitur haben deutlich bessere Chancen, den
Übergang in eine Berufsausbildung zu meistern als Schulabgängerinnen mit maximal qualifizierendem
Hauptschulabschluss. Die zeitliche Entwicklung des Übergangsprozesses ist weniger
deutlich, tendenziell haben sich die Chancen im Zeitverlauf verringert. Wie in den Survivalverläufen
schon sichtbar wurde, haben sich vor allem die Chancen für Hauptschülerinnen
verschlechtert, weniger hingegen für Realschülerinnen und Abiturientinnen. Auf die Veränderung
der Bedeutung der Determinante Schulabschluss im Zeitverlauf wird weiter unten noch
einmal eingegangen.
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