Lebenslagen in Deutschland - Bundesministerium für Arbeit und ...

Abbildung 25: Anteile der 17- bis 19-Jährigen nach Besuch des Gymnasiums und Bezug
von Arbeitslosengeld II getrennt nach Geschlecht und Ost- und Westdeutschland
allg. Gymnasium
allg. Gymnasium
berufl. Gymnasium
berufl. Gymnasium
kein Gymnasium
kein Gymnasium
hat bereits Abitur
hat bereits Abitur
80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Anteile in % (Mädchen: links, Jungen: rechts)
80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Anteile in % (Ost: links, West: rechts)
kein Bezug von
Arbeitslosengeld II
Bezug von
Arbeitslosengeld II
kein Bezug von
Arbeitslosengeld II
Bezug von
Arbeitslosengeld II
Datenbasis: Mikrozensus SUF 2008
Schließlich wird der jeweilige Einfluss der familiären Situation auf die Bildungsbeteiligung
von Jugendlichen untersucht. Es ist zu erwarten, dass der Einfluss der Familienkonstellation
bei Jugendlichen einen geringeren Einfluss hat als bei Kindern nach der Grundschule. In Abbildung
26 sind die Bildungsbeteiligungen für 17- bis 19-Jährige von Alleinerziehenden und
von Jugendlichen dargestellt, die mit beiden Elternteilen unter einem Dach wohnen. Diejenigen,
deren Elternteil alleinerziehend ist, haben etwas häufiger die Schule ohne Abitur verlassen
(61 vs. 57%). Dagegen gehen die Jugendlichen, die zusammen mit ihren Eltern bzw. mit
einem Elternteil und dem neuen Lebenspartner leben, etwas häufiger auf ein allgemeinbildendes
Gymnasium (31 vs. 27%), wobei die Unterschiede bei männlichen Jugendlichen etwas
stärker ausfallen als bei weiblichen Jugendlichen. Zwischen Ost- und Westdeutschland sind
die Effekte sehr ähnlich.
Zwischen Familien mit einem und zwei Kindern zeigen sich kaum Unterschiede,
männliche Jugendliche profitieren von einem Geschwisterteil minimal mehr, weibliche Jugendliche
minimal weniger von einem Geschwisterteil gegenüber einem männlichen bzw.
weiblichen Einzelkind (Abbildung 27). Gibt es in einem Haushalt mindestens drei Kinder, so
haben diese Kinder im Schnitt eine etwas geringere Bildungsbeteiligung an der gymnasialen
Oberstufe. Diese Einflüsse findet man sowohl in Ost- als auch in Westdeutschland.
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