Lebenslagen in Deutschland - Bundesministerium für Arbeit und ...

4. Übergänge junger Erwachsener in Ausbildung und Arbeitsmarkt
4.1 Einleitung
Junge Erwachsene haben nach der Beendigung der allgemeinbildenden Schulzeit in der Ausbildung
oder im Studium häufig nur ein geringes oder gar kein eigenes Einkommen. Entsprechend
häufig befinden sich junge Erwachsene mit ihrer eigenen Einkommenssituation unterhalb
der Armutsgefährdungsschwelle (vgl. Goebel et al. 2011). Jedoch ist diese Einkommensarmut
in der Regel nur vorübergehend und zeitlich auf die Phase der Ausbildung und des
Übergangs in den Arbeitsmarkt begrenzt. Das nachhaltige Armutsrisiko für junge Erwachsene
ist somit nicht die Einkommenssituation selbst, sondern die fehlende Integration in den Ausbildungs-
und Arbeitsmarkt. Denn eine erfolgreich abgeschlossene Berufsausbildung schützt
vor späterer Arbeitslosigkeit und fördert somit ein eigenes Erwerbseinkommen und damit die
Vermeidung von Armutsphasen im mittleren und späteren Erwachsenenalter (u.a. Müller/Gangl
2003, Scherer 2005, BIBB 2011). Mit den Berufsbildungsberichten des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMBF) und den begleitenden Datenreports zum Berufsbildungsbericht
des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) wird ein umfangreiches
Wissen über den Übergang in das Übergangs- oder Ausbildungssystem bereitgestellt sowie
Hinweise auf die Verwertbarkeit von Ausbildungsabschlüssen angeboten. Die folgenden Analysen
sollen dieses Wissen insbesondere hinsichtlich eines Aspekts erweitern. Es gibt kaum
einen umfangreichen Datensatz, der gleichzeitig spezifische Informationen sowohl zum
Übergang an der ersten Schwelle (in die berufliche Ausbildung) als auch zum Übergang an
der zweiten Schwelle (in den Arbeitsmarkt) bereithält. Mit den neu veröffentlichten Daten der
Studie „Arbeiten und Lernen im Wandel (ALWA)“ steht ein solcher Datensatz zur Verfügung
(Antoni et al. 2010). Es sollen jeweils die Determinanten der Übergänge an den beiden
Schwellen betrachtet werden, und es soll untersucht werden, inwieweit die Erfahrungen an
der ersten Schwelle einen Einfluss auf den Übergang an der zweiten Schwelle haben.
Nach einer Einführung in die Daten und die verwendeten Methoden werden im ersten
inhaltlichen Unterkapitel die Übergänge in das Ausbildungssystem untersucht. Hauptfokus
hierbei sind der Anteil derjenigen, die den Übergang erfolgreich absolvieren, die Übergangsdauern,
die Entwicklung der Übergangsdauern über verschiedene Jahrgänge hinweg sowie die
Determinanten für diesen Übergang. Das zweite inhaltliche Unterkapitel widmet sich entsprechend
dem Übergang in den Arbeitsmarkt mit den gleichen Fragestellungen sowie mit dem
Fokus, inwieweit die Erfahrungen an der ersten Schwelle den Übergang in den Arbeitsmarkt
prägen. Zum Schluss werden die wesentlichen Punkte zusammengefasst und die Ergebnisse in
die bestehende Forschung eingebettet.
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