Die Islamische Revolution in Iran als Gegenstand der Politischen ...

3. Die Ereignisse in Iran in Zeiten der Revolution
didaktischen Paradigmenwandels. Wie Schülerinnen und Schüler die Situation am Ende der gescheiterten »Weißen
Revolution« in Iran résumieren, soll als Zitat nachgetragen werden.
Es wird eine gewisse Ambivalenz der Beurteilungsrichtung erkennbar, die im Sinne einer »fortschrittlichen«
Perspektive – durchaus die autochthonen Potentiale positiv gewichtend etwa im Sinne einer Entwicklungspolitik der
»Hilfe zur Selbsthilfe« –, doch weitgehend der ökonomischen und technisch-praktischen Zielbestimmung nach in
Europa entwickelten Determinanten verhaftet bleibt. Wie wir später noch sehen werden, wird durchaus bei
Schülerinnen und Schülern, die diesen Unterricht zum Thema Iran engagiert verfolgt haben, eine direkte Kausalität
zwischen dem Scheitern der »Pseudo-Reformen« des Šah und der Islamische Revolution in Iran erkannt und
interpretiert, dennoch wird eine gewisse, sicher nicht im rein schulischen Rahmen negativ zu bewertende, Einseitigkeit
und Fixierung auf europäische Entwicklungsperspektiven für die Gesamtbeurteilung dominant bleiben.
Eine Veränderung der Politikdidaktik muss gerade an dieser Beobachtung festgemacht werden und darf sich daher
nicht auf eine Veränderung der Sachstrukturen und ihrer methodischen Aufbereitung konzentrieren oder beschränken
sondern benötigt einen veränderten Zugang zum Politischen selbst.
„Politisch gesehen braucht ein Land wie Iran eine vom Ausland unabhängige Regierung. Doch durch seine strategisch
günstige Lage am Persischen Golf war der Iran schon seit Jahrhunderten Zielscheibe ausländischer Beeinflussung und
Manipulation. Auf dem wirtschaftlichen Sektor wären folgende Punkte besonders zu beachten, um den Iran aus seiner,
aus der Abhängigkeit geborenen, Unterentwicklung herauszuhelfen:
1) Die heimische Industrie muss aufgebaut und weitgehend revolutioniert werden. Dies bezieht sich auf Faktoren wie
z.B. Rationalisierung und Technisierung.
2) Es muss eine Verstaatlichung des Ex- sowie des Imports stattfinden.
3) Das Vertrauen in eigene Fachleute muss aufgebaut werden, wobei man über kurzfristig auftretende
Unzulänglichkeiten, die aus Mangel an Erfahrung entstehen, hinwegsehen müsste.
Dieses sind nur die Wichtigsten von unzähligen Punkten, die man in Iran beachten müsste, um mit dem gesteckten Ziel,
den Weg aus der substitutionellen Unterentwicklung zu finden, konform zu gehen.“ 269
Die hier durchscheinende revolutionäre Entwicklungskonzeption wird heute in dieser Form politikwissenschaftlich
nicht mehr vertreten werden können. Sowohl – wie an anderer Stelle schon begründet – auf autochthonen Strukturen
fundierte Abkoppelungsstrategien als auch die Dominanz der staatlichen Planung haben sich auch unabhängig von
der Interessendurchsetzung der europäischen Hegemonialmächte als ökonomisch weitgehend erfolglos und gerade
in der sozialen Krisensituation der Peripherien als ungeeignet für die ökonomische Entwicklung erwiesen. Dass
bedeutet andererseits auch nicht, dass nun ein Gegenentwurf eines reibungslosen Einfügens in die bestehenden
Globalisierungsprozesse eine geeignete Krisenlösungsstrategie sei. Doch diese grundsätzliche Frage kann an dieser
Stelle nicht weiter diskutiert werden, wird aber im Zusammenhang mit der Stellung der Islamischen Republik Iran
im internationalen Kontext von Globalisierungs- und Universalisierungsprozessen noch einmal aufscheinen.
Die USA gewinnen an Einfluss in Iran
Die Schülerarbeiten thematisieren in diesem Zusammenhang vor allem die wachsende Einflussnahme der USA auf
Politik und Wirtschaft in Iran, die die Dominanz britischer Einflüsse nach dem Zweiten Weltkrieg ablöst. Die
Urteilsperspektiven und die kritische Terminologie sind schon mehrfach erörtert worden, sie prägen auch diesen
Abschnitt der Schülerarbeit:
„Iran war gegen Ende des Zweiten Weltkrieges ein wirtschaftlich ruiniertes Land. Auf internationaler Ebene war der
Imperialismus durch die Folgen des Krieges so angeschlagen, dass er nicht mehr seinen kosmopolitischen Interessen
nachgehen konnte. Anders sah es bei dem US-Imperialismus aus, der als eigentlicher Sieger des Zweiten Weltkrieges zu
betrachten war. Das US-amerikanische Kapital hatte nun die Chance, in Iran fest Fuß zu fassen. Die USA erstrebten von
Anfang an die totale Herrschaft über den Iran. Im Jahre 1943 drängten die USA Iran einen Handelsvertrag auf, der den
Handel mit Amerika von jeder Kontrolle freistellte und einen Strom amerikanischer Waren, für die kein anderer Abnehmer
zu finden war, nach Iran fließen ließ. Die US-Imperialisten versuchten ihren Einfluss auf Iran auszubauen und zwar nicht
nur auf dem wirtschaftlichen Sektor, sondern besonders auf militärischem Sektor. Sie haben alles darauf gesetzt, die
iranische Armee und andere Streitkräfte unter ihre Kontrolle zu bringen, da sie wussten, dass derjenige das iranische
Militär in der Hand hat, der zugleich auch die Regierung in der Hand hat.“ 270
Auch in Iran lebte der Widerstand gegen den Šah nach dem Zweiten Weltkrieg wieder auf. Er konnte sich nun in der
frühen Nachkriegszeit als Teil der internationalen antikolonialistischen Bewegungen in der »Dritten Welt« verstehen
und fand damit zunehmend auch internationale Aufmerksamkeit und Resonanz. Dass 1968 beim Šah-Besuch in
Berlin der Herrscher von Iran zur Symbolfigur der zu bekämpfenden internationalen Reaktion für die demonstrierende
politische Linke in Deutschland wurde, ist daher keineswegs zufällig sondern entspricht der politischen
Entwicklung nach dem Kriege.
Die »fortschrittlichen« liberalen und linksgerichteten Kräfte des Landes sammelten sich hauptsächlich in der
von Mossadegh ausgeführten Iranischen National-Front oder Tudeh-Partei. 271
269
270
ibid.
Aus dem schon zitierten Schülerreferat von 1996/97.
271
Vgl. S. 141 ff.
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