Die Islamische Revolution in Iran als Gegenstand der Politischen ...

Gerhard Voigt - Vita
geboren am
7. April 1944 in Wiesbaden.
Seit 1950 Besuch der Freien Waldorfschule Hannover, 1963 mit dem Abitur abgeschlossen.
Studium Das Erststudium erfolgte dann durchaus nicht bruchlos.
1963 Aufnahme des Studiums der Chemie an der Universität des Saarlandes in. Noch
vor Abschluss des ersten Semesters schwere Erkrankung und Aufgabe des Studiums.
Nach zwischenzeitlicher Berufstätigkeit bei der Straßenbahn Hannover 1966 Aufnahme
des Studiums an der Technischen Hochschule Hannover in den Fächern Geographie
und Wissenschaft von der Politik für das Höhere Lehramt.
Im zweiten Semester Teilnahme im Frühjahr 1967 an einer Kartierungsexpedition der
DFG (Afrika-Kartenwerk) im östlichen Algerien mit Dr. Achenbach.
Für das Staatsexamen 1970 Forschungsreise in den Iran für das Thema »Physischgeographische
Grundlagen des Lebensraumes zwischen Zagros-Gebirge und Küste des
Persischen Golfes. Ergebnisse von Untersuchungen in Fârs während einer Reise im
September und Oktober 1970. Schriftliche Hausarbeit für die Fachwissenschaftliche
Prüfung für das Höhere Lehramt im Fach Geographie. Vorgelegt am Geographischen
Institut der Universität Hannover im März 1971«.
Staatsexamen 1971 nach Abschluss des Studiums in der Regelstudienzeit von acht Semestern
in den Fächern Geographie, Politik und Pädagogik mit der Note „mit Auszeichnung“
bestanden
Referendariat Zur zweiten Phase der Ausbildung Referendariat an der Bismarckschule Hannover,
1972 Zweites Staatsexamen mit der Note „gut“ bestanden. Als Schriftliche Hausarbeit
wurde ein empirisches Projekt in einem Kurs der Sekundarstufe II im Fach Gemeinschaftskunde
zum Thema »Soziale Ungleichheit« dokumentiert. Anschließend Einsetzung
in eine Planstelle als Studienassessor an der Bismarckschule Hannover.
S II-Reform Von 1973 bis 1977 Mitarbeit in der »Kommission B für das gesellschaftswissenschaftliche
Aufgabenfeld zur Reform der Sekundarstufe II« beim Niedersächsischen Kultusminister.
Neben der Beteiligung an den Grundsatz- und Lernzielgruppen Mitverfasser von
drei Kursmodellen, die in den sogenannten »Handreichungen« veröffentlicht wurden,
bzw. im letzten Falle veröffentlicht werden sollten. Es handelte sich um einen Erdkunde-Projektkurs
»Wirtschafts- und sozialgeographische Feldstudien«, einen kombinierten
Grund- und Leistungskurs im Fach Erdkunde »Sozioökologie« und einen Soziologie-Leistungskurs
»Soziale Ungleichheit«. Letzterer wurde nach dem Regierungswechsel
in Niedersachsen aus politischen Gründen von der Veröffentlichung ausgeschlossen.
Eine Publikation erfolgte dann durch die GEW Niedersachsen.
Rahmenrichtlinien Nach der Beendigung der Sekundarstufen II-Reformkommissionen mehrfach Mitarbeit
an Rahmenrichtlinien-Kommissionen vor allem im Fach Erdkunde für das Niedersächsische
Kultusministerium.
In der Lehrertätigkeit entstanden in der Auswertung unterrichtspraktischer Projekte und
Studienfahrten veröffentlichte Studien zu den Themen Polen, Ungarn, Islam, Iran, Türkei,
Naher Osten, Politikdidaktik, Ökologie, Projektunterricht, „Dritte-Welt-Didaktik“
(vgl. auch Literaturverzeichnis).
Multiplikatorenarbeit Ein wichtiger Aspekt der UNESCO-Projekt-Schul-Arbeit ist, dass die internationale und
interkulturelle Arbeitsperspektive nicht nur schulintern zum Tragen kommt, sondern
Modellcharakter beansprucht, der Entwicklungen in der Öffentlichkeit und in der
Schul- und Bildungspolitik initiiert. Wir haben daher ausgehend von der Arbeit einer
UNESCO-Projekt-Schule an der Bismarckschule Hannover versucht, regelmäßig über
die gemeinsame Arbeit von Eltern, Lehrerinnen und Lehrern sowie Schülerinnen und
Schülern hinausgehende Auswertungsschwerpunkte zu setzen und darüber in der /Fach-
Öffentlichkeit präsent zu sein.
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