Le travail psychique de victime: essai de psycho-victimologie

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tel-00658758, version 1 - 11 Jan 2012
techniques pour faire taire l'enfant. L'empêcher de parler, si
l'enfant parle c'est lui qui est en danger, donc il va se
débrouiller pour faire taire l'enfant. c'est une des conditions de
ce type de pratiques car s'il ne fait pas ça, l'enfant va à un
moment ou à un autre exprimer quelque chose de ce qu’il subit.
L'agresseur le sait, il sait qu'il est en danger, car il sait que c'est
interdit. Il sait que c'est condamnable, qu'il risque gros, donc il
a des stratégies pour coincer l'enfant dans le secret ? Il n'y en a
pas 36 000, il y en a quelque unes, c'est toujours les même
parce que enfermer un enfant dans ses secrets c'est relativement
simple. Un enfant n'est pas un adulte il a une psychologie
particulière. L'agresseur connait et a appris la psychologie des
enfants.
Melle X : Mais lui il a...
P : Il a appris concrètement, il a su faire, il a trouvé les trucs
qui marchent…
Melle X : Mais je me dis il était jeune, lui, en fait.
P : Alors quand vous dites il est jeune c'est la différence d'âge
qui est importante. 4 ans de différence d'âge, à un certain âge
c'est tout un monde, il y en a un qui est adulte l'autre enfant ou
il y en a un qui est ados l'autre enfant. Ça fait une différence
considérable. Je ne sais pas combien il y avait entre vous ?
Melle X : 5 ou 6 ans…
P : Ca peut être énorme entre une fillette de...
Melle X : Moi j'avais 9 ans et lui 15 ans…
P : Entre une fillette de 9 ans qui n'a pas la moindre idée de ce
qu'est la sexualité et un ados qui a peut-être vu des films porno,
qui a peut être déjà eu des relations sexuelles, en parle avec ses
copains, est préoccupé de ça, Alors que pour une fillette qui a
10 ans il n'y a pas de sexualité au sens sexuel du terme, les
relations sexuelles c'est quelque chose de très mystérieux , on
en a une vision si enfantine de la chose qu'on ne sait même pas
si ça existe. Il était peut être jeune, mineur, mais la différence
elle est énorme … Et dans toutes les situations d'abus, même
entre mineurs, s'il y en a un plus âgé que l'autre, forcément il y
a des techniques. Il ya des stratégies très précises, alors la
victime elle se dit après « comment je ne me suis pas
défendue? ». Sauf qu'elle n'a pas compris parce qu’elle n'a pas
les moyens de les analyser à cet âge là.
Melle X : Déjà moi je n'arrive pas à me rappeler comment s'est
arrivé exactement…
P : Voilà un truc : il n'y a pas de début ! C'est-à-dire que l'une
des techniques est que cela se fait très progressivement. Il y a
l'attaque violente brutale où on saute sur la victime, mais dans
les cas comme le vôtre, c'est souvent une technique très
progressive ; et au fond l'agression ne représente qu’un petit
changement à peine perceptible. Cela veut dire qu'il y a des tas
de trucs avant les agressions qui ont habitué la victime sans
qu'elle s'en rende compte, à une proximité physique.
Melle X : Donc si vous dites il n'y a pas eu de début, je ne me
souviens pas du début, c'est que ça c'est peut être passé comme
stratégies de la part de ce type d’agresseur.
C’est aussi une façon de normaliser ses
comportements en les resituant comme des
réponses à un contexte et des stratégies
d’enfermement dont elle ne pouvait avoir
conscience comme telles. Cela revient à
travailler l’imputation en lui proposant des
éléments nouveaux de compréhension du
contexte rendant possible les agressions et
leur répétition. C’est le « scénario des faits »
qui est complexifié, dans l’objectif de l’aider à
aborder différemment la question de
l’imputation sur laquelle elle ne cesse de
buter. C’est un exemple d’étayage par la
« qualification », puisque cela consiste à
rechercher des comportements
« infractionnels » chez l’agresseur, non perçus
comme tels par elle.
Trouve un nouvel argument le
déresponsabilisant mais l’intérêt est qu’elle
commence à discuter donc s’approprier les
questions.
La réponse qui lui est donnée est conçue de la
même façon : ce n’est pas l’âge qu’il faut
prendre en compte mais la différence d’âges,
et c’est dans celle-ci que réside le caractère
anormal de la situation.
Renforcement de l’idée que c’est la différence
d’âge qui fait l’anormalité, et non le fait qu’il
était mineur.
Le travail se poursuit sur la constitution des
écarts aux normes (sociales, juridiques) en
étayage de la question problématique de
l’imputation.
Elle s’auto-invalide comme témoin de ses
propres abus.
La réponse qui lui est donnée fait de l’absence
de souvenirs un nouveau signe d’écart, un
élément nouveau à prendre en compte dans la
reconstitution des faits.
Nouvel élément proposé d’analyse du mode
opératoire auquel elle a été soumise.
Semble s’approprier l’analyse proposée.
Pignol, Pascal. Le travail psychique de victime : essai de psycho-victimologie - 2011